长恨歌/白居易教学设计与反思

长恨歌

（第二课时）

一、教学目标

1、知识与技能

分析主人公形象特点

运用知人论世的方法解读历史事件和人物

2、过程与方法

以十个问题由浅入深解读全诗

点拨法；合作探究法

3、情感态度与价值观

反思唐明皇和杨贵妃的爱情悲剧留下的历史教训

二、教学重难点

分析人物形象

归纳写作手法 探讨文章主题

三、教学过程

1、导入

师：爱是人类永恒的主题，在古今中外的文学长廊中，以爱情为主题的作品不胜枚举，大家知道的有哪些？（互动环节，集体回答，以课堂发言为准）其中有一个题材非常特别，它发生在帝王和后妃之间，这就是唐玄宗和杨贵妃的故事。以此为题材的作品中，最早也最具代表性就要数白居易所写的《长恨歌》了，今天我们就以一系列问题为导引，由浅入深、由表及里展开对这首诗的解读。

2、回顾

师：在进入这节课之前，我先来和大家回顾一下上节课所学内容。 /提示/老师带领学生一起回顾上节课内容，做好与新课的衔接。

/参考/这一单元的主题是“知人论世”，所以首先我们对作者白居易的生平及成就进行了了解；其次通过朗诵体会了本诗的音韵平仄之美，并初步感知了全诗的意境；最后通过分组探究，理解了诗中字、词、句的含义。

师：课后我布置了背诵任务，先来检查一下。

（以学生课堂表现为准，过程略）

/提示/随机抽取部分学生背诵，检查课后作业完成情况，顺便了解学生对课文熟悉程度。

3、分析课文

师：从文中看，唐玄宗和杨贵妃是如何走到一起的？

/提示/找到有关信息，用自己的话概述。

/参考/“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧”

唐玄宗希望找到一位绝代佳人为伴，

杨玉环因为天生丽质被选到皇帝身边。

师：历史上真的是这样吗？为什么这样写？

/提示/查阅相关资料，并从时代和主旨等方面去思考。

/参考/杨玉环天生丽质不假，但最初嫁给了唐玄宗的儿子寿王李瑁，后唐玄宗命她出家为道士，而后召入宫中，这才有了后来的故事。

作者之所以这样安排，一是因为这段往事不太光彩，出于“为尊者讳”一笔带过；二是身在当朝，不便揭露皇家隐私；三是这篇文章主要表现唐玄宗和杨贵妃的爱情，对旁枝末节进行了省略处理。

（如有其他观点，言之成理即可）

师：唐玄宗为什么对杨贵妃情有独钟呢？从文中你能找到原因吗？

/提示/根据题意整合课文信息，分组讨论作答。

/参考/首先是杨贵妃“天生丽质”，被后世列为“古代四大美女”之一。

其次是杨玉环能歌善舞，“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。”

师：作者是如何表现杨贵妃的美貌的？

/提示/从表现手法的角度去考虑。

/参考/正面描写，如“天生丽质难自弃”“回头一笑百媚生”“温泉水滑洗凝脂”“云鬓花颜金步摇”“侍儿扶起娇无力”“梨花一枝春带雨”；

侧面描写，如“六宫粉黛无颜色”“三千宠爱在一身”“春从春游夜专夜”等。

师：有人说，唐玄宗和杨贵妃的结合是他们个人之幸，却是国家的不幸。你认同这种说法吗？为什么？

/提示/从个人和国家两个层面来考虑，自圆其说即可。

/参考/同意。唐玄宗精通音律，有很高的文艺鉴赏能力，被称为“梨园鼻祖”,而杨贵妃能歌善舞，艺术造诣也很高，二人的结合对双方来说都是找到了知己，无疑是幸运的。

但是唐玄宗得到杨贵妃后，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”，荒废了朝政，大权落入奸臣之手，使得社会矛盾加剧，国家危机日益严重。

不同意。李杨二人的结合，对国家是不幸的，对他们自己也未必是幸事，不然就不至于“长恨”了。

（如有其他回答，言之成理即可）

师：唐玄宗对杨贵妃的宠幸体现在哪些方面？作者是如何表现的？

/提示/整合课文信息，从表现手法的角度考虑，分组讨论作答。

/参考/对杨玉环本人的专宠。封杨玉环为贵妃，而且金屋藏娇，形影不离，“金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。”

对杨贵妃亲人爱屋及乌的封赏。“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户，”指的是杨贵妃的三个

姐姐被封为虢国夫人、秦国夫人和韩国夫人，族兄杨国忠也被封官直至宰相。以上为正面描写。他们这一家的发迹，使得天下人心都发生了改变，“遂令天下父母心，不重生男重生女”，据陈鸿同时所作的《长恨歌传》，当时就有民谣“生女勿辛酸，生男勿喜欢”“男不封侯女作妃，看女却为门上楣”。这是侧面描写。

师：杨贵妃正得势的时候，唐代两位大诗人见证了这段历史，他们是谁？从他们身上可以看到怎样的社会状况？

/提示/联系历史和文学常识，分组合作探究。

/参考/李白和杜甫就是那个时代的见证人。

李白因才名而被征召，曾为杨贵妃写下《清平调》三首，但他一身傲骨，权贵容不下他，最终被赐金放还。

杜甫曾带着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大理想去长安应举，但却中了宰相李林甫“野无遗贤”的圈套，长安求官十年一事无成，天下像他一样的有志青年都被堵塞了进阶之路。杜甫曾写过一篇《丽人行》，反映的就是杨氏姊妹出行的盛大排场和嚣张气焰。

师：有因必有果，统治阶级如此妄为导致了怎样的后果呢？

/提示/整合文章信息，分阶段作答。

/参考/爆发了“安史之乱”，这场规模浩大的叛乱极大地冲击了唐朝的政治经济秩序，被后世史学家公认为唐朝由盛转衰的标志。

更严重的是京城长安沦陷，唐玄宗被迫带着杨贵妃逃亡，出城不久便发生了“马嵬之变”，杨贵妃被赐死，杨氏家族遭到灭门。

师：“马嵬之变”的唐玄宗是怎样的处境？你怎么看？

/提示/找到相关信息，思考后作答。

/参考/“君王掩面救不得，回看血泪相和流。”唐玄宗眼看着杨贵妃赴死，自己却无能为力。

作为帝王，本应该一言九鼎，而此刻却身不由己，处境非常尴尬。皇帝尚且如此，更何况百姓，唐玄宗此时的窘迫，

都是自己一手造成的。李商隐在《马嵬（其二）》中曾写道“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，对此进行了深刻的反思与讽刺。

师：杨贵妃死后，唐玄宗的生活是怎样的？作者是如何表现的？

/提示/整合文章信息，分组合作探究，从表现手法角度进行归类。

/参考/杨贵妃死后，唐玄宗陷入长久的思念之中。

正衬/以哀景写哀情：“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁”“峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄”。

反衬/以乐景写哀情：“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”。

触景生情：“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”。

对比/物是人非：“梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老”。

……

师：诗歌最后写了什么内容？

/提示/整合文章信息作答。

/参考/已经退位的唐玄宗派道士寻找杨贵妃的魂魄，经过“升天入地”的求索，终于在海外仙山找到了。道士转达了唐玄宗的深情厚谊，杨贵妃也表达了自己的坚贞，并以信物相赠。

师：这件事真实发生过吗？作者为什么要这样写？

/提示/这段故事带有神话色彩，纯属虚构；联系学过的课文中有关内容作答。

/参考/作者此处运用了浪漫主义手法，对客观历史做了合理延伸，目的是寄托美好的愿望；同时双方的思念彼此照应，产生更加感人的艺术效果。另外对杨贵妃进行了进一步刻画，反映了她丰富的内心世界。

（如有其他回答，言之成理即可）

师：纵观全文，你如何评价唐玄宗和杨贵妃？

/提示/用一分为二的观点，辩证地分析。

/参考/唐玄宗作为皇帝是荒淫误国，是失败的和可耻的；但在生活方面，他对感情真诚执着，值得称道。

杨贵妃天生丽质、能歌善舞，是一位才貌俱佳的女子；在作者描绘的结尾当中，又体现了她多情、坚贞的特点。

师：关于长恨歌的典故，例来众说纷纭，主要有如下几种（多媒体展示）。你同意哪一种？请说明理由。

/提示/根据自己的理解，选择一种观点，而后分组讨论。

/参考/①讽谕说。把唐玄宗当皇帝来写，就是以李杨的情事，讽刺唐玄宗贪色吴国，以致引发安史之乱，告诫最高统治者引以为戒、免遭覆辙。同时““惩尤物,窒乱阶,垂于将来也”，把杨贵妃当作红颜祸水加以批判和讽刺。

②爱情说。把唐玄宗当凡人来写，表现李杨对爱情的坚贞，对他们的爱情悲剧表示同情。

③多重主题说。前一半着力批判唐玄宗重色误国，后一半对李杨爱情大加歌颂。

（如有其他观点，言之成理即可；以学生课堂发言为准，过程略）

师：作者写这篇文章仅仅是感慨古人古事吗？请大家回头看一下白居易生平，看有没有相关的经历？

/提示/查阅资料，进行合理推断。分组合作探究。

/参考/白居易生于官宦世家，早年因父亲任职的原因，在江苏符离度过童年时代，其间与平民女孩湘灵青梅竹马，但这段感情由于门第悬殊遭到母亲坚决反对，后来为此搬了家，白居易临别写下《生别离》，入仕后曾偶天涯漂泊的湘灵，此后再未相见，留下深深的遗憾。

唐玄宗和杨贵妃也是有情人“生别离”，从篇幅上看作者用大量笔墨赞颂李杨爱情，并给予深切的同情，或许寄寓了自己的身世之感。正因为倾注了自己的真情实感，才使这段故事如此凄美动人。

师：从这篇文章中你可以看到怎样的时代信息？

/提示/结合文章内容和作者所处的时代来分析，注意从历朝历代的对比中来看。

/参考/这篇文章直面帝王的家事，而且明显带有批判意味，作者是身在当朝，落笔尺度很大，不得不说唐朝真的是一个兼容并包、思想开放的时代，体现了博大、包容的时代风貌。

在唐朝之前，司马迁写到汉高祖的糗事，被视为异端和“谤书”，不得不“藏之名山”；此后明清大兴文字狱，文人更是慎言慎行。从对比中更加凸显唐朝开明的时代风气。

4、作业

继续背诵这首诗

写一篇读后感

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