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关键词：赏析指导优秀教学设计内容

正文

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

教学目标：1、通过对话，把握人物性格特征（重点）

2、通过孔子的评志，把握其思想及性格（难点）

导入：

从400多年前。意大利传教士把《论语》一书译成拉丁文带到欧洲开始到今天，孔子学说已经走向五大洲，从2004年全球首家孔子学院在韩国成立以来至今，已有500多家孔子学院遍布全球近百个国家和地区。

孔子学院标识：采用昂首高飞的和平鸽与地球两种图案的组合,同时两个图案又构成一个变体的“汉”字.整个图案包含了“全球、汉语、和平、崛起”四层寓意,充分体现了孔子学院的办学理念。

有道是：“天不生仲尼，万古如长夜”，宋代开国宰相赵宰曾有“半部论语治天下”之说，1998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到2500多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。

那么孔子到底有多大的魅力，不仅影响了中国人几千年，还获得了如此高的国际声誉？或许从今天的学习中我们能窥见一斑。今天就让我们一起拜读圣儒的《论语.侍坐篇》，领略圣人的风采。

一、

解题

二、

读志以知人

1、

2、

齐读回顾全文

读完全文，我们发现，这次侍坐之谈其实就是孔夫子给

他的学生们上的一堂生动的主题班会课，你知道这次班会的主题是什么吗？

生答：志，围绕志分三个层次展开记叙：孔子问志、弟子述志、孔子评志

3、

分角色有感情地朗读文章。

从师徒五人的对话中，可以看出他们各有怎样的性格特征，挑一位你喜欢的人物，以这样的句式谈谈看法。我眼中的孔子是

循循善诱

的，“以吾一日长乎尔，毋吾以也”，他用温和自谦的话解除了学生的思想顾虑，创造了一个轻松活跃的谈志环境。

4、点拨，然后分角色朗读

三、

评志以知子

1、

听完四位同学的志向，孔老师如何评价？

由：哂之无礼；求：叹之谨慎；赤：惜之为小；点：与之道合（补充四子背景以助理解）引导理解子之因材施教、以礼治国

补充：

《雍也》季康子问：“仲由可使从政也与？”子曰：“由也果，于从政乎何有？”曰：“赐也可使从政也与？”曰：“赐也达，于从政乎何有？”曰：“求也可使从政也与？”曰：“求也艺，于从政乎何有？”

《公冶长篇》孟武伯问子路仁乎？子曰：“不知也。”又问。子曰：“由也，千乘之国，可使治其赋①也，不知其仁也。”“求也何如？”

子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰②也，不知其仁也。”“赤③

也何如？”子曰：“赤也，束带立于朝，可使与宾客言也，不知其仁也。”

颜渊季路侍，子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

2、

子志天下大同

（1）、主张礼治，反对法治。（2）、在经济方面，他反对封建的田赋制度而极力维护西周以来的田赋制度。（3）、主张维护等级制度的正名思想。

“君君，臣臣，父父，子子” （4）、孔子主张克己复礼。

“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” （5）、在伦理思想方面，孔子主张仁。忠恕之道，就是“己所不欲，勿施于人”。（6）、在哲学上，孔子主张天命观。

“天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉?”、

“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

（7）、在教育上，孔子主张“有教无类”“因材施教”和“学而不厌、诲人不倦”的精神。四、

作业：为孔子写颁奖词

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赏析指导优秀教学设计内容

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