新城道中(其一)/苏轼教学实录及点评

新城道中（其一）教案

眉山仁寿清水中学

雷思容

教学目标：

1了解作家生平，作品风格和写作背景

2背诵并默写这首诗歌

重点：品味诗歌意境，把握诗人的情感。

难点：把握诗歌比喻拟人情景交融的表现手法。

教学方法：讲授法，讨论法，练习法

课时安排：一课时

学情分析：该班是个文科班，男生少女生多。语文学习兴趣较浓，但是学生普遍学习基础相当薄弱，对诗歌鉴赏尤其突出，完全缺乏鉴赏方法，感觉无从下手。因此本节课的重点引导学生从最基本的鉴赏诗歌意象和表现手法中的修辞入手进行教学。

教学过程 一、课堂导入：在初中的时候我们就学过苏轼的很多词了，同学们还能记起哪些呢？（学生回忆，如《水调歌头》《题西林壁》）。在我们的记忆中他的词总是和贬谪黄州有关，所表达的情感大都是被贬后的苦闷和在逆境中的乐观豁达，今天，我们来学习他另外一种风格的诗歌——《新城道中》。看看诗人写了什么内容，抒发了什么感情。

二、背景介绍： 神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。 三、作者简介： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

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江山如画，一时多少豪杰。——《念奴娇•赤壁怀古》”他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称：“横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总之，苏轼的诗今存

2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。 四、朗读感知 1、学生自读,初步感知。 2、对照注释,初步了解诗歌内容。 3、有感情的品读。 五、师生合作探究 1、首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，运用了怎样的修辞手法？作者出行时的心情怎样？ 提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。运用了拟人的修辞手法，一个“知”字生动形象而富有情趣，把“东风”写成是通情达理，善解人意的知己。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。既然天公作美，诗人出发时心情自然就是愉悦的。 2、第二、第三两联写景各写了哪些景物？景物各自有怎样的特点？营造了怎样的意境？写景的角度有什么不同? 提示：以“披絮帽”状山顶“晴云”的洁白柔软，以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润，以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放，以“短”写出山中人家竹篱的低矮古朴，以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞，以“清”字写沙溪之水的清澈明净。诗人为我们营造了一种清新明丽，生机盎然的意境，表现出自己山形途中的轻松愉悦。

出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到

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了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联比喻手法写野外远景，第三联拟人手法写农家近景。（意思相近即可） 4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？ 提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。 出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。 五：知识拓展

新城道中（其二）

苏轼

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。

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首联:悠悠山行中，停下来倾听溪流的声音，写出一片宁谧的景色。

颔联：写出了作者的思考，其实是将自己比作“散材”“疲马”，政治生涯让他感到压抑。

颈联：想象在野人的生活，远离尘世，避开一切杂乱事物。

尾联：感慨人生行路难，渴望归田，过一种躬耕生活。

野步

周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

阅读

1诗的三、四句运用了一种什么修辞手法来表达作者的内心情感？请作简要赏析。

答案：诗的三、四句运用了拟人的手法，赋予蝴蝶以人的感情。和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地摹写出蝴蝶似乎沉醉花丛、留恋不去的翻飞形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。

2.这首诗描绘了一幅什么样的画面？请做简要的分析。

这首诗描摹了一幅春日郊外麦浪葱葱、花草盎然、生机勃勃的动人画面。诗人在诗中写了和煦的春风，麦陇的新稻，草丛中不停的小青蛙，无忧无虑飞舞的蝴蝶，遍地的花田草甸，借以表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境。

六、作业：背诵并默写本诗。

板书设计：

晴云————洁白柔软

初日——-——橙红明亮

野桃————娇艳怒放

竹篱————低矮古朴

溪柳————轻盈起舞

沙水————清澈明净

清新，明丽，活泼的农家春景图。

对俗务的厌恶，对自然的热爱。

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