新城道中(其一)/苏轼优质课教案内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

新城道中(其一)/苏轼优质课教案内容｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：新城道中(其一)/苏轼优质课教案内容

正文

《新城道中（其一）》《积雨辋川庄作》对比阅读教学设计设计者：王凌云

学校:皋兰一中

Ｉ：教学目标：

（一）、知识与技能 1、结合教材注释简单了解作家生平和创作背景。 2、基本读懂诗歌，把握诗歌的鉴赏技巧

3、比较两首诗歌的异同

（二）、过程与方法

以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

1、熟读诗歌,理解大意。 2、从诗歌内容、表达技巧和思想情感三方面把握两首诗歌的异同。（三）、情感态度与价值观 1、从诗歌内容和语言感受两位诗人的性情。 2、感受两首诗歌的思想感情。 Ⅱ、教学重点：

从诗歌内容、表达技巧和思想情感三方面把握两首诗歌的异同。

Ⅲ、教学难点：培养学生鉴赏诗歌的能力。一、教学设想： 1、选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学，不能再以单篇诗词为单位组织教学，而应该根据选修教材的编排体例与特点组织教学，例如《新城道中（其一）》和《积雨辋川庄作》涉及场景、诗歌结构有相似之处，表现手法有有同有异，诗歌抒发的两位诗人的思想情感也存在异同之处，所以很有必要将二者进行对比阅读，使学生加深理解和记忆。

2、选修课应更积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学要有一个由“扶”到“放”的过程，那么《新城道中（其一）》和《积雨辋川庄作》就应该“扶”着学生去感受合作探究。

二、教学方法：诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法三、教学手段利用：多媒体教学平台等。四、课时安排：1课时五、教学过程:

（一）．新课导入：

多媒体展示诗歌鉴赏的一般步骤：基础步骤（1、看时代；2、看作者；3、读诗；4、看注释）；升华步骤（在前面4个步骤的基础上，回顾诗歌，1、把握诗歌表达技巧；2、感知诗人思想感情）

（二）.开展基础步骤（1、看时代；2、看作者；3、读诗；4、看注释）

1、学生自读。 2．学生对照注释了解诗歌内容。 3．学生齐读。

（三）.开展升华步骤（1、把握诗歌表达技巧；2、感知诗人思想感情）

Ppt展示两首诗歌

1、把握诗歌表达技巧（引导学生想象诗中美景，置身诗境）

《新城道中（其一）》

《积雨辋川庄作》

表达方式

修辞+表现手法

表达方式

修辞+表现手法

表

首联：叙事

拟人

叙事

达

颔联：描

比喻

情景交融

远

描写

叠词

动静结合

点面结合

技

颈联: 写

拟人

动静结合

叙事

对偶

情景交融

巧

尾联：叙事

近

议论

用典

2、感知诗人思想感情

《新城道中（其一）》

《积雨辋川庄作》

首联：对天气由阴转晴的喜悦之情

对农人生活的关注

颔联：对自然美景的热爱之情

对自然美景的热爱之情

颈联：

对隐居生活的喜爱之情

尾联：因农人之乐而乐之情

崇尚自然的情怀

（四）．总结两首诗歌的异同

《新城道中（其一）》

《积雨辋川庄作》

内容

结构

同

表现手法

思想情感

异

内容

结构

积雨之后、农耕生活

叙事、写景

动静结合、情景交融、色彩鲜艳

1、热爱美景；2、关注农人生活

春季

夏季

叠词、点面结合、对偶、用典

表现手法

比喻、拟人

思想情感

1、对天气由阴转晴的喜悦之情

1、对隐居生活的喜爱之情；2、崇尚自然的情怀

作者性情

豪放洒脱、豁达乐观

喜静，崇尚自然

（五）.课堂小结

1、PPT再次展示诗歌鉴赏的一般步骤，强化学生对诗歌鉴赏方法的掌握。

2、学生齐读诗歌。

资料摘要

新城道中(其一)/苏轼优质课教案内容