赏析指导优质课教案内容

《“我来给你点赞”——古诗拓展阅读》录像课

教学设计

作者姓名：张春红

单位：新疆生产建设兵团第十师北屯高级中学

课题名称：“我来给你点赞”——古诗拓展阅读

年级：高二年级

教材版本：人教版·选修·中国古代诗歌散文欣赏

一、教学设计说明

高二阶段，学生有半个学期的时间学习选修《中国古代诗歌散文欣赏》这本书。通过这一阶段的集中学习，学生对古典诗歌产生了浓厚的兴趣。在教学的过程中，我发现学生对当代新兴事物很感兴趣，那么，能不能把当代新兴事物和中华优秀传统文化结合起来，更好地激发学生对优秀传统文化的主动学习兴趣呢？由此，我设计了这个“我来给你点赞”的课堂实践，希望通过这种方式，更好地展现语文课堂的魅力，也更加有效地将传统诗歌融入课堂和学生的生活，真正实现民族优秀文化的自觉传承。

（一）学情分析

高二学生有了高一一年的积累，对高中阶段古典诗歌的鉴赏有了初步地了解，在选修《中国古代诗歌散文欣赏》这本书“诗歌部分”的学习之后，对古诗的整体风貌和鉴赏方法都有了一定把握，这样就可以进行诗歌的自主赏析了。

（二）课前准备

以学习小组的形式组合，每组选择一名学生当“诗人”，这名学生选择一首“自己”的诗歌来发朋友圈，鼓励形式多样，可以配图，可以配小视频，可以抒发感慨……用自己觉得合适的形式把“自己的诗”发在朋友圈，给朋友们评论。然后，本小组其他学生就是这名“诗人”的朋友，在看到这名“诗人”的朋友圈后，进行“点赞”，也鼓励形式、角度多样，可以以朋友、亲人、同事、“后来者”等的身份，可以从诗歌的内容、情感、手法、语言、自己的感受等角度来“点赞”。之后将朋友圈截屏，截屏图片到班级分享讨论。

二、教学设计

（一）教学目标

1、知识与技能目标：熟悉班级内学习小组所选择的诗人及作品。

2、过程与方法目标：提高诗歌的诵读领悟理解能力。

3、情感态度与价值观：感知中华传统文化之美，从传统诗歌之中汲取精神力量。

（二）教学重难点

1、教学重点：感悟诗歌。

2、教学难点：从不同角度体会诗歌。

（三）教学方法：小组讨论，全班分享；诵读法。

（四）教具：PPT （五）教学过程

教学过程主要是小组分析和讨论，在分享和讨论中融入对诗歌的感悟和对诗歌的分析。具体来说，就是先由一个小组的“诗人”来介绍自己的朋友圈，

然后老师和学生可以对这个朋友圈提出自己的兴趣点，最后由教师来总结，总结的时候就把刚刚讨论时所用的鉴赏方法、角度、学生感受明确出来。

1、导入

由介绍本次古诗拓展阅读作业导入。小组的主要成果是四位诗人作品——李白、韦庄、元稹、唐寅。根据同学们的意见选择第一组分享小组成果。

2、唐寅组探究讨论

①由组长介绍本组诗人及作品。

②对作家作品深入探究。

教师问题设计：

你印象中的唐寅是什么样的人？

通过这次活动，你对唐寅的看法有没有什么变化？

③通过朋友圈进一步了解小组阅读收获。

教师问题设计：

“唐寅”对谁的点赞印象最深？（围绕“祝枝山”的回答探讨。）

同学们对谁的点赞印象深刻？为什么？（其他点评的赏析评价。）

④教师总结归纳。

大家从唐寅身上体会到了诗人的寂寞孤独，体会到了人生的无奈辛酸，更体会到了文人的洒脱与志趣。诗人的寂寞并不寂寞，孤独的清醒才是我们敬仰他们的理由。

2、李白组探究讨论

①组长介绍作家作品。

②对作家作品深入探究。

教师问题设计：

李白诗歌留给大家最主要的印象是什么？

这种“豪放”的来源是什么？

战争诗的主要特点是什么？在这首诗里如何体现的？

本诗的特色是什么？

③通过朋友圈进一步了解小组阅读收获。

④教师总结归纳。

“汪伦”的共建美好家园、杜甫的忧国忧民、唐玄宗的自责自省、杨玉环的疑问和表情，都切合“朋友”的身份。学生们对诗歌题材、特色、情感理解都很到位。李白的诗影响了无数中华儿女。

3、韦庄组探究讨论

①组长介绍作家作品。

②对作家作品深入探究。

教师问题设计：

这首诗的内容是什么？情感是什么？

③通过朋友圈进一步了解小组阅读收获。

④教师总结归纳。

思乡是中国诗歌永恒的主题，是中国人永恒的主题。

4、元稹组探究讨论

①组长介绍作家作品。

②对作家作品深入探究。

教师问题设计：

这首诗的题材——爱情诗，大家熟悉的诗句有哪些？

大家对这首诗的名家“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的理解？

“取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”又有哪些意味？

③通过朋友圈进一步了解小组阅读收获。

④教师总结归纳。

爱情诗一种美好的感情，诗句中凝聚着诗人细致而微妙的感受。

⑤由《题都护南庄》的改写示例介绍小作文中《离思》改写优秀篇目，由优秀学生杜馨洁朗读自己的改写作品。

4、作业设计

根据示例，把自己喜欢的一首古诗改写为现代诗。

（六）板书设计

以意逆志，知人论世

直身诗境，缘景明情

因声求气，吟咏诗韵

三、教学效果及反思

本节课的教学整体上是成功的，学生对自己精心设计的朋友圈很熟悉，大部分评论也是有感而发，在讨论交流中加深了对诗歌的认识，也锻炼了所学的诗歌鉴赏方法，课堂气氛活跃。学生参与度高，教学效果不错。实际的课堂教学中，我设计的主体的三步骤实际上是交叉的，根据学生分享交流的具体情况调整而来，较为灵活，注重学生的思想的“火花”。

但是，由于是一次“尝试”，有一些问题也是很明显的。首先是学生所选择的诗歌比较杂，诗歌的水平也是参差不齐，所以整体上跳跃性很大，以后的教学中可以试着给定一个范围，让学生在一定的范围内找诗歌来自主鉴赏，这样能更好地传承优秀传统文化。其次是部分学生比较敷衍，或者说反映出这部分学生对诗歌鉴赏兴趣较低，所找的诗歌或者自己的评论停留在浅层，没能努力领悟诗歌之美，这就对教育者提出了一个更高的要求，即将优秀传统文化常态化地贯穿到我们的课堂中去，让更多的孩子对优秀传统文化有发自内心的兴趣。

通过这节课，可以看出，中国古典诗歌是非常有魅力的，我们的孩子不缺少热爱，缺少的是一个展示自己的舞台。希望能有能多的时间，不论是课堂还是课下，让孩子们在优秀传统文化的海洋里遨游。