新城道中(其一)/苏轼国家优质课一等奖

《新城道中(其一)》

教学设计

教学目标：

知识与技能：简单了解作家生平、作品风格和创作背景。

过程与方法:熟读诗歌，疏通大意；整体感知情感基调，讨论鉴赏情景交融手法

情感态度与价值观：了解诗人畅达的胸怀，

感受诗人对大自然的热爱。 教学重点：把握诗歌感情基调,感受诗人情感，

品味诗歌意境,把握思想内容。 教学难点：赏析诗歌情景交融的方法，

培养学生的鉴赏能力。

教学方法：吟咏，

赏读结合，

讨论、

讲析相互结合学法、设计问题探究法

一、课堂导入：一种美食，蕴藏着生命的智慧；

一曲水调歌头，传唱大江南北；

一种人生态度，凝聚着幸福生活的秘诀。

现代著名作家林语堂说，他是不可无一，难能有二的人间绝版；他是豪放的词人，是伟

大的散文家；他的书画青史永传，他的诗篇更是闻名遐迩----今天我们有幸走近苏东坡的诗篇《新城道中（其一）》

二、明确学习任务：

1、简单了解作家生平及文学艺术成就。

2、把握赏析诗歌的表现手法，重点是修辞手法。 3、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

三、教学过程

（一）背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西

南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，

见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快

的心情。

（二）朗读感知

《新城道中（其一）》

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

1、学生自读,初步感知。 2、对照注释,初步了解诗歌内容。 3、有感情的品读。 （三）师生合作探究 首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，写诗人正打算去山里，恰好这时春

风吹断了屋檐下积雨的声音，他心里愉悦，因而觉得春风极通人性，仿佛知道他这羁旅之人

要去山里特意为之吹断了积雨。

这样写，

就使

“东风”

著上了人的感情色彩，

也即所谓以

“我”

观物，“物皆著我之色彩”。这一联诗，写“我欲山行”，写春风吹断了积雨，新颖别致，

饶有诗意，有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用，也为全诗写景抒情奠定了

轻松活泼的基调。 思考（一）赏析首联在全诗中有什么作用？ 提示：

①写“我欲山行”，写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意； ②有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用； ③为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”，描写春晨山村晴景，诗人选择了

山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“披絮帽”（戴棉絮制成

的帽子）与“挂铜钲”（挂铜盘）分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。以絮喻白云并非

苏轼首创，此前韩愈就有“晴云如擘絮”的诗句（见《晚寄张十八助教、周郎博士》），但

苏诗用“披絮帽”来比喻笼罩在山头上的白云，

在前人的基础上是有所突破，较为贴切、形

象、生动的。诗人以“挂铜钲”喻“树头初日”也基本上达到了“形似”。 提示：（远景、比喻） ②

二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。 ②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。 ③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

颈联“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”，继续描写山村的自然景物，语言生

动，诗意盎然。出句“野桃含笑竹篱短”重在描写“野桃”，对句“溪柳自摇沙水清”主要

是刻画“溪柳”。前者以“野桃含笑”这拟人化的诗语形象生动地反映出野生的桃树鲜花绽

开；而以“竹篱短”三字侧面烘托“野桃”高过竹篱。后者写溪边柳的枝条在春风吹拂下摇

曳多姿、翩翩起舞。写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着

欢快的气氛。 提示：（近景、拟人） ①

三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。 ②

人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋

溢着欢快的气氛。 ③

时诗人寓情于景，表达了山行之乐。 思考（二）颔联和颈联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 提示：

①比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（乐器）”分别比喻“岭上晴

云”与“树头初日”。 ②拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩

起舞。 ③颔联写野外远景，颈联写农家近景。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿

山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。（意思相近即可）

尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”，由自然景物的描写转入对山人及其

生活的反映，更增添了这种喜情。本联紧扣一个“乐”字。雨过天晴，春暖花开，景致优美，

令人心旷神怡，何况这又是闹春耕的大好时光呢？如此美景良辰怎不使山人倍感欢欣呢？你

看西崦（西山）人家又是煮芹，又是烧笋，忙着春耕，其乐无穷！ 思考（三）尾联体现出作者怎样的情感？ 提示：

①叙事抒情，西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象；诗意盎然，散发着泥土的馨

香、生活的气息。 ②反映了作者当时快乐心情的，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。 （四）结合赏析背诵全诗：

提问若干名同学

《新城道中》这首诗意境优美：山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇

曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗

人欢快的心情交炽在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然

的山村风物画。 四、板书设计

出行所见：清新明丽、闲适和谐

出行所感：愉快，热爱自然、厌恶俗务

五、课后检测

新城道中（其一）

苏轼

默写原文

译文

1．下面关于这首诗的分析与归纳，不正确的两项是（ ）

A．首联写诗人正打算去山里，恰好这时雨停，因而说春风极通人性，仿佛特意为之吹断了积雨。这样写，使东风带上了人的感情色彩，新颖别致，饶有诗意。

B．颔联，描写春天早晨山村晴景。诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“絮帽”与“铜钲”分别比喻“岭”与“树”。

C．本诗第三、四两句写近景，第五、六两句写远景，意境优美，诗意盎然，散发着浓郁的山野气息，仿佛一组极为美丽的山水画卷，十分真切动人。

D．这首七言律诗中间四句组成一套山水画屏。新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。

E．尾联由自然景物的描写转入对农人及其生活的反映。雨过天晴，景致优美，令人心旷神怡，西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着给春耕的人们准备食物。

2.

结合诗的二、三、四联描写的诗人“山行”途中所见的景象，分析诗人在诗中表现了怎样的感情。