杂诗十二首(其二)/陶渊明ppt配套教案板书设计

《杂诗十二首》(其二)教学设计

知识与技能：

1、了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；

2、细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。

过程与方法：

学生齐读，教师提示字音、节奏，学生参照注释朗读分析初通大意，师生共同探究主题、手法、思想意义。

情感态度和价值观：

理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情，

教学重难点：

朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。

教学方法：

涵咏诵读感受诗歌的韵律、意味，讨论作者人生选择的意义。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课程导入

有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸

千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂同学们，我刚才说

的是谁呢？（明确：陶渊明）我们以前还学过陶渊明的什么作品呢？（明确：《五柳先生》《桃花源记》《饮酒》）

二、作者介绍

陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人自称“五柳先生”祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官他幼年时，家世衰落，家境贫寒他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响主要有《归去来兮辞》、《归园田居》（五首）、《饮酒》（二十首）、《桃花源诗并记》等

陶渊明的杂诗十二首系组诗，约作于晋义熙十年（414）前后，大都慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。课文所选为其中的第二首。

三、作品欣赏

1、全班齐读，找出最能表现诗人情感的一个词。

明确：悲戚

2、诗人为什么“悲戚”？（用诗中的语言回答） “日月掷人去，有志不获骋”。时光飞逝离人而去，空有壮志难得伸展。（结合诗人生活背景讨论） 3、诗人是如何表现“悲戚”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境） 这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句写出了孤独文人常有的一种景象：对影独酌，倍显诗人之孤独。 4、“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，试分析。 明确：表面上是写枕席冷，实际上是写人的心冷。这里运用了移情的修辞手法。 5、主题把握（学生概括总结，教师补充）

这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚，是陶渊明咏怀诗中的代表作。

四、讨论探究

1、分析整首诗歌的思想内容 讨论明确：历来人们对陶渊明诗歌中的悲情很少提及和关注,其实陶诗在平淡冲和的整体风格下,有着太多的有关悲情的内容,

具体表现为四类:1.生死之悲,2.士不遇之悲,3.羁旅、离别之悲,4.孤苦之悲.之所以出现这种情况,是因为陶诗中对悲情采取的委运任化的态度与洒脱的情怀深深地吸引了历代的读者,反而使他们忽略了悲情的存在. 2、通读整首诗歌体会独特的艺术构思 讨论明确：陶渊明的诗善于运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。 3、自主朗读探究诗歌的主旨 讨论明确：这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句陶渊明道出了“不眠”的原因，是因为没有可以陪自己说话喝酒的知己，从而感叹岁月如梭匆匆而过，空留一个没有实现大志的自己。诗的结尾把悲伤推向了极致，想到自己坎坷的命途就只能暗自悲凄，到天亮的时候都不能平静下来。全诗充满对人生的叹息。这是陶渊明众多表现自己郁郁不得志的诗作中的一首。这种思想在《杂诗十二首其一》、《拟挽歌辞》等诗中多有体现。 4、课堂小结：

古代很多文人时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。我们对他们应该报以深深的同情。好在我们生活在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的新时代，同学们一定要珍惜当前的大好时光，认真学习，细心做事，怀大志，成大事。 五、作业设计

请简析诗人的情感特征。

明确：（1）慨叹时光易逝。“气变悟时易”，“日月掷人去”，时节变换，时光飞逝，令作者感伤。（2）悲叹有志难酬。“有志不获骋”，空怀壮志。感伤世无知音。“欲言无予和，挥杯劝孤影”，体现了作者的孤独与凄凉。