14.身边的印迹教案3

第14课

身边的印迹

学习领域：造型·表现

教材分析：

拓印是古老的技艺，也是美术创作活动的手段和方法。本课是用类似游戏的方式让学生感受传统文化，了解拓印的基本技艺。本课与低年级《有趣的拓印》、中年级《学做纸版画》和初中的《凸版版画》形成系列课程，本课侧重学习干拓的方法。鼓励学生用拓印的形式大胆表现生活中不同的物体肌理，享受美术的魅力和乐趣。

教学目标：

1.知识与能力：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行再创作。

2.过程与方法：学会观察和体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力。

3.情感态度与价值：引导学生发现生活中的美，使学生体会到美术活动所带来的乐趣。

教学重难点：

重点：在生活中发现并采集不同材质的肌理，并能产生丰富的联想。

难点：拓印方法的掌握

教学准备：

多媒体设备、实物投影仪、油画棒、凹凸不平的物品。

教学过程：

一. 游戏导入，激发兴趣

1.摸一摸，猜一猜

师：大家看看老师手里拿了个什么呀？

生：盒子

师：大家想不想知道里面是什么？

生：想

师：那我们一起来玩个游戏，老师看看谁的坐姿最端正，手举得最标准，我就让他来摸一摸，猜一猜。

师：好，你来…你听好老师的要求，听一听老师箱子里哐啷哐啷的是不是东西很多，那么你把手伸到盒子里，抓住一件物体，你来摸一摸。那么我来问你来说，你摸到的物体是平滑的还是不平的？

生：不平的，一个一个的小疙瘩？

师：大概形状呢

生：长条形

师：是做什么用的呢？

生：开关电视的（大家开始乐起来）

师：大家一起说出答案好不好？

生：遥控器

师：非常棒，谢谢你，请回，咱们再请一位女生来试试

生：好

师：你来吧，同样的要求，开始吧。

生：把手伸进去啦

师：是平滑的还是不平的？

生：平的

师：那么大概什么形状？

生：思考半天，没说出答案

师：那么你知道它是什么吗？

学生摇头

师：那我们公布答案，是保鲜盒盖子

学生们叹息

师：那我来问问大家，我们通过触摸物品猜测它是什么？那么当我们摸的物品有纹理的时候是不是比平滑的更容易猜出来呀？

生：对

师：很好，那么我们记住这一点，一会我们会用到

2.看一看，想一想

师：大家来看这里有两幅图，这是什么？对，大家真聪明，这是5角的硬币，那么你们再仔细观察一下，上边的图通过怎么样的一个方式得到了下边的图呢？谁来说一说？给大家一点提示，你们仔细看一看它的位置变化了吗？硬币上的图案变化了吗？对，并没有变化是不是。老师来为大家解答一下，我们把纸覆盖到硬币上，用笔来把它的形状

图案描述出来就得到了。

3.引出课题“身边的印迹”

师：那么大家想不想也制作一幅这样的画啊？

生：想

师：好，那我们来学习“身边的印迹”（在黑板写上题目）

二.亲身体验，探究方法

1.探究一：了解拓印

师：老师先问问大家知道这个字怎么读吗？

生：ta拓印

师：真棒，这个字叫拓ta。考考大家有人知道什么是拓印吗？

生：就是把颜料涂到上边，再印纸上。

师：对，大家说的是拓印的方法之一。简单来说拓印就是把物体有纹理的部分放到薄纸下，用笔涂出它的纹理花样。

2.探究二：组合搭配，找出拓印工具

师：我们要想制作拓印画需要什么工具呢？老师这里要考考大家，看大屏幕，谁来说一说哪几种搭配在一起会拓印出美丽的拓印画。首先选择一下哪类纸能得到清晰地拓印画，很好，那么这几种美术用笔哪几个是我们最佳的选择啊？

学生们给出了不同的答案，有对有错，我们来一一分析

师：同学们太聪明了，果然任何难题都难不倒你们，真棒，那我们来看看答案，原来用这几种工具来拓印叶子才更合适，那最后会得到一幅怎么样的画呢？（屏幕中出示）

3.探究三：观看示范，制作三步曲

师：大家跟随老师一起了解了拓印，拓印所需要的工具，那大家肯定好奇怎样制作拓印画对不对？那我们一起来认真观看拓印叶子。

学生认真观看

师：通过观看我们来总结制作拓印画三步曲：第一步，把物体有纹理的一面朝上；第二步，把薄纸盖在物体上，并用手按住物体，不让其

移动；第三步，用油画棒或彩铅平涂，力度适中，不要过大也不要过轻。

4.探究四：寻找身边的拓印图案

师：我们想一想除了叶子还有哪些身边的图案可以用来拓印？那我们来找一找？首先从大家熟悉的课桌上的物品开始来寻找吧？谁找到来说一说？

生：尺子

师：非常好，为什么尺子可以呀？

生：因为它不平，中间有不同形状的

师：非常好，刚才游戏的时候我们提到过表面不平有纹理更容易被摸出来，拓印同样

师：还有吗我们继续来找一找

生：有些铅笔盒有凹凸不平的也可以

师：大家的小脑筋越来越灵活了，找到了这么多东西，出乎了老师的意料，那么老师也找到了一些生活中可以用来拓印的图案，你们想看吗？

生：想看

师：看看大屏幕上有四个南瓜，我们先从第一个大南瓜开始看好不好？

生：大南瓜，太好啦

为学生一一展开四个南瓜背后的物体及拓印出的图案，让他们更加一目了然的了解拓印图案与原物体的对比

三. 拓展思维，小组合作

1.欣赏佳作，拓展思维

师：大家是不是迫不及待的想要开始制作啦？先不要急，老师给大家带来了一些其他同学优秀的作品我们先来欣赏学习一下好不好？看看她在掌握了如何制作拓印画的基础上，还发动脑筋做了创意的拼摆，是不是这样得到的拓印画既美观又有意思？认真看老师给大家布置的作业要求。现在打开桌面上的锦囊袋，选择你喜欢的物体来创作一幅拓印画吧！ 2.布置作业，小组合作

下面大家就按照老师布置的作业要求，小组合作行动起来吧，一会我们请同学来展示。

四. 成功展示，教学评价。

1、学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现的。

2、教师请学生评价：你认为哪幅画有趣？为什么？能看出是用什么方法表现的吗？学生以互评、自评为主。

五.结束语：

相信大家通过这堂课的学习又掌握了一个有趣的知识——拓印，我们动手制作了拓印画，大家觉得这节课有意思吗？希望大家可以把对这节课的兴趣延续到课下，我们可以回家与爸爸妈妈一起尝试更多有意思的拓印画好不好？好，那我们下节美术课见，同学们下课! 教学反思：

《我们身边的痕迹》是“造型、表现”领域里的一课内容，是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧，大胆实践创作，达到新的视觉效果。

本课重点以新的艺术形式来启发学生的好奇心，用拓印的方法去主动发现我们身边的、也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，体会整个过程的经历，并思考这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙的运用到我们美术创造中去。

在课程一开始我带领大家去做这个小游戏“摸一摸，猜一猜”，一方面调动学生的积极性，另一方面让学生们去感受物体的不同肌理，并体会不同肌理的物体带来的奇妙触感。接下来，通过大家熟悉的硬币来比较真实的硬币和拓印出来的硬币之间的联系，让学生们对

拓印有个初步认识。让学生们在玩中学、学中玩，主动去发现，加深对拓印艺术的兴趣。

接下来带领学生们了解拓印艺术，并通过搭配连线的游戏和学生们一起找出适合拓印的美术工具。通过播放拓印画制作的视频，与学生们一起总结制作拓印画三步曲。这一系列的活动充分把学生学放在主要位置上，一步步引导他们去学观察，去思考，去总结。不仅提高学生们的主动性，同时也引导他们善于运用逻辑思维去思考解决问题，最重要的是让他们发现美、寻找美、创作美。 最后带领学生们通过自己寻找和老师准备的南瓜游戏来发现身边不同肌理材料带来的不同视觉体验，并在实践过程中来大胆尝试、创作。通过这一形式让学生们学会观察、学会体验、培养学生的创造能力。重点在感知中采集不同材质的肌理，难点是拓印的技巧。

这节课始终是在师生互动中进行，在轻松愉悦兴奋的气氛中进行的，学生对美术学习的兴趣大增，既培养学生的合作探究、自主学习的能力，又提高了创新意识及审美情趣，为今后的美术知识的学习奠定了良好的基础。