1.地名故事教学设计(教案)

品德与社会教学设计

学校

课题

上戏闵附校

申沪的由来

班级

教时

四年级

1 学科

执教者

品德与社会

胡秀凤

日期 10.17 一、教学目标：

1.大致了解“上海”及其别称“申”、“沪”的由来，略知上海早期的历史人物、生活方式和上海城的形成过程。

2.对上海的地名和历史产生进一步探究的兴趣。

二、教学重点.难点：

1.大致了解“上海”及其别称“申”、“沪”的由来，略知上海早期的历史人物.生活方式和上海城的形成过程。

2.用自己的话概括“上海”及其别称“申”、“沪”的由来。

三、制定依据：

1.内容分析

本课由生活中常见的“申”、“沪”的简称，引出“申”、“沪”的由来，讲述上海的历史知识。然后通过“上海城区变迁图”呈现古代“上海浦”和“下海浦”的地理位置，显示上海镇和上海县的范围，配合说明“上海”名称的由来。整篇课文以“上海”及其别称“申”、“沪”的由来贯穿。

2.学生实际

“上海”及其别称“申”、“沪”的由来，通过故事讲述的方式呈现，对四年级学生而言不难。难的是用自己的话概括由来，并能配合着基本看懂当时上海浦和下海浦地图。因此，教学时要尽量用生动的语言和形象的地图来降低这个难度。

四、教学准备 “上海浦和下海浦地图”多媒体。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

1.学生自由提问

设计意图

质疑导入，举例说明，贴近生活，调动学生处资源。

一、谈话引入

1.第二单元的主题是“城市的记忆”。对于这个单元的名称，你有什么疑问？（可能：城市不是人，怎1

么会有记忆？）

2.请你用具体例子说明城市在成

2.学生举例说明长，我们到处可发现她成长的痕迹。

城市有记忆

3.引出新课：申沪传说。你读懂课

题了吗？（“申”、“沪”都指上海，3.学生根据自己本课要学习关于上海的传说）

二、了解“申”1.请学生听故事，思考：上海为什的由来

么叫“申”呢？

2.用自己的话概括“申”的由来

（为了纪念最早开发上海的先人“春申君”，就用“申”来命名上海这个地方。）

三、了解“沪”1.请学生听故事，思考：上海为什的由来

么又叫“沪”呢？

2.用自己的话概括“沪”的由来

（很早以前，上海人大都以捕鱼为生，他们发明了一种捕鱼工具叫“扈”，“扈”简写为“沪”，所以上海简称叫“沪”。

3.板书：“扈”→“沪”

四、了解“上海”的由来

1.请学生独立读“上海称呼是怎么来的”一段，用画线路图的方式说说“上海”的由来。（一条上海浦小河→上海务→上海镇→上海县→上海）

2．引导学生看地图：上海浦和下海浦

五、了解关于“上海”的其课题是《申沪传说》，说明这些都只是一些传说，你还了解关于“上海”、2

的理解解读课题

1.听故事，说“申”通过听故事，说的来由

2.独立练说

“申”的由来，再概括说“申”的由来，培养学生的感悟历史的能力。

1.听故事，说“沪”通过听故事，说的由来

2.同桌交流后全班交流

“沪”的由来，再概括说“沪”的由来，培养抓住关键.读悟历史的能力。

1.学生阅读并画线路图

2.全班交流

通过画线路图，引导学生抓住历史演变记录，了解“上3.学生看地图，质海”由来。

疑

学生小组交流

通过了解关于“上海”.“申”.“沪”

它由来

“申”、“沪”由来的其它传说吗？

由来的其它传说，拓展学习思路，开发教学资源。

板书设计：

城市的记忆

地名故事——申沪传说

申——历史人物（黄歇）——春申君

沪——生活景象（捕鱼）——

扈（捕鱼工具）——

扈渎（所在地区）——沪（上海简称）

上海——一条上海浦的小河→上海务→上海镇→上海县→上海

作业设计：

1.上网查阅关于

“上海”“沪”“申”名称的由来。

2.同学之间相互交流

教学反思：

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