4 我国古代的丝绸之路优质课教案整理

丰台区小学第八届“师慧杯”教学比赛

《品德与社会》五年级下册第三单元

古老的丝绸之路

北大附小丰台分校

张全岭

2018年5月17日

指导思想和理念依据

《品德与社会课程标准》指出：“知道我国是有几千年历史的文明古国，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产。”这和品德与社会课程核心素养——“国家认同”相契合。就是让学生“珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”。

《品德与社会课程标准》强调：探究学习是通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神、科学态度。问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。

教学背景分析

1、教材分析

《品德与社会》课程中的关于历史知识的教学是从四年级下册开始的。按照学生不断扩大的生活空间与认知领域，历史知识教学也不断扩展。从认识家乡——北京开始，延展到认识中华民族，认识国家，最后认识我们共同的世界。五年级正处于认识我们中华民族这一阶段，教材安排了《哺育我们的“母亲河”》、《古老的民族》、《民族团结一家亲》、《灿烂的历史文明》等几个主题内容。

本课就是《灿烂的历史文明》这一单元中的第四个主题——《我国古代的丝绸之路》的第一课时。本单元还安排了《世界上的文明古国》、《世界奇迹探秘》和《祖先的科学技术成就》三个主题。教材这样的设计安排，是让学生认识到中华民族的发展历史不是孤立的，是人类历史发展中一个重要的组成部分，它对推动整个人类文明发展起到了不可磨灭贡献。

让学生在理解包括中国在内的世界历史文化、各具特色的文化遗产、早期的文化交流，初步形成对中华民族悠久灿烂的文化历史，对世界早期文明的宏观认识，增强学生对中华民族的认同感和自豪感。

《古老的丝绸之路》一课，主要是引导学生通过问题引领，搜集资料，小组探究等方式，知道著名的丝绸之路是连接中西方文化的重要通道，对促进中西方文化的交流与发展起到了重要作用。懂得沟通、发展是古老的丝绸之路最核心的价值所在。第二课时“丝绸之路上的友好使者”是引导学生通过合作探究、讲故事等活动，知道张骞、玄奘和郑和被人们称为丝绸之路上的友好使者。懂得他们为促进中西方经济、文化交流作出的巨大贡献。

2、学情分析

在进行教学设计前，我利用问卷调查和访谈两种形式，对学生进行了前测。前测结果显示：1、大多数学生只是听说过丝绸之路，对丝绸之路的具体内容了解很少。2、对于现在我国提出的“一带一路”了解不多，有近半数的学生不知道“一带一路”。3、

在回答“围绕丝绸之路你想了解什么内容？这一问题时，绝大多数学生想了解关于“丝绸之路起点、终点、开创时间、经过地区”等问题。只有个别学生提出想了解“丝绸之路对各国发展的作用”这样需要深入思考的问题。

学生经过《哺育我们的“母亲河”》、《古老的民族》和本单元前三个主题学习后，对中国古代的历史以及创造的灿烂文化有了初步的认识。学生在平时的品社学习中，经常利用学习资源开展小组合作学习和探究学习，有了一定的探究意识，但还需要在教师的指导下进行深入地探究学习。这些知识储备和能力都为解决本课中的难点——探究“感受丝绸之路对世界发展产生的巨大推动作用”做好了铺垫。

教学目标

1、了解丝绸之路的起点、终点及所到达的范围，知道它是联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。

2、通过观察、对比、分析文字、图片、视频等信息，进行合作探究学习，逐步感悟丝绸之路是一条文化融合之路。

3、初步感受丝绸之路对世界发展起到的巨大推动作用，感受祖先创造的灿烂文明，增强民族自豪感。

教学重点

通过合作探究学习，了解丝绸之路的发展情况，感受古代丝绸之路在东西方经济、文化交流中发挥的重要作用。

教学难点

使学生初步感受丝绸之路对世界发展产生的巨大推动作用。

教学方式与手段

本课采用问题解决和合作探究两种学习方法。

教学过程

一、问题导入，激发学习兴趣

1、出示唐三彩陶器：(拿着唐三彩走到学生中间，让学生摸一摸。) 边走边说：你们看到了什么？想到了什么？

2、教师适时点拨：看到骆驼想到了什么？这些人骑着骆驼走在什么样的路上？五个人为什么会有胡人？

3、由学生的发言引出课题——丝绸之路。

板书：丝绸之路

二、说起源，话艰辛，认识商贸交往之路

设计意图：让学生进行课前调查、搜集资料，课上汇报交流更利于激发学习兴趣，培养学习能力。

附：课前调查题：

1、搜集古代丝绸之路路线图和地形图，说说你的发现与想法。

2、搜集与古代丝绸之路有关的资料，完成下列表格。

古代丝绸之路相关知识调查表

名称

创建起所经过国终点

传向世界的物品和科学技术

传入我国的物品和文化

时间

点

家（地区）

陆上丝绸之路

海上丝绸之路

1、关于“丝绸之路”你们都知道什么？

2、学生汇报，教师及时梳理、提练。

古老的路——创建时间：公元前140年或西汉时期。

漫长的路——结合路线图：起点长安，终点大秦（罗马、欧洲），全长7000多千米。

艰辛的路——结合地形图说：地形（戈壁、沙漠）；路途漫长；交通工具（骆驼）。

古代丝绸之路路线图 古代丝绸之路地形图

板书： 古老

漫长

艰辛

3、了解学生还想了解什么内容，鼓励学生继续探究。

4、小组汇报：在丝绸之路上，有哪些物品在流通，说说你们的发现，并把它们的名称写在卡片上，贴在图板上。

5、小结提练：通过刚才的学习，你们觉得：古代丝绸之路是一条怎样的路？

板书： 通商贸易

三、说影响，话交流，感悟推动发展之路

设计意图：运用合作探究的方法，引导学生深入学习，感受丝绸之路是东西方文化交流的载体，促进了人类文明的不断发展。

师：通过刚才的学习，我们知道了有许多科技和文化在丝绸之路上交流，下面就从大家说的这些内容中，选三项有代表性的深入研究，进一步了解丝绸之路是一条怎样的路。

1、教师把用于探究的图片资料打印在一张纸上，在课前发给每个小组。

2、学生分成九组，三个小组对一个内容（莫高窟壁画、铁器、造纸术）进行合作探究。

3、分享交流，解决教学重难点。

第一组：敦煌莫高窟

1、图片、文字资料：敦煌莫高窟（285号）窟壁画。

思考：观察图片、读文字材料，你有什么发现？

234号洞窟内的佛像 伏羲

女祸像 敦煌莫高窟是我国四大石窟之一，是世界著名文化遗产，是举世闻名的佛教艺术胜地。

其中第234号洞窟中的佛像，披在肩上的绿边长袍带有明显的希腊风格；第285号洞窟内容十分丰富，既有佛教内容，又有道家的神灵，还有印度婆罗门教诸神；既有西方的日月神阿波罗和狄安娜，也有中国的日月神伏羲和女娲；既有西方的大力士药叉，又有中国的大力士乌获；既有印度佛教的飞天，又有道家的羽人，还有中西方不同风格的风神。

2、读完这段资料，说说你有什么发现？

3、看视频，思考：丝绸之路还是一条怎样的路？

4、小结：古丝绸之路不仅是一条通商贸易之道，更是一条知识交流之路，商品和知识交流带来了观念创新。佛教源自印度，在中国发扬光大，儒家文化起源中国，受到欧洲莱布尼茨、伏尔泰等思想家的推崇。这是交流的魅力、互鉴的成果。

板书： 文明互鉴

第二组：欧洲农具的变迁

1、学生围绕资料合作探究。

思考：中国的冶铁技术传入欧洲后，对欧洲产生了怎样的影响？

图1：欧洲古代树干犁 图2：欧洲撒克逊铁犁

大约在公元一世纪时，欧洲普遍使用树干做的犁（如图1）。为了叙述方便, 暂称为“树干犁”。这种犁就是选择有对生侧枝的老树，锯断后以树干为犁架，一个侧枝为

扶手,另一侧枝为犁铲，用于耕地。后来人们用木头做成这样的犁，用于翻开土地的犁铲也是木制的。

后来，中国的冶铁技术随着丝绸之路传入了欧洲，铁制农具也渐渐广泛使用，欧洲出现了铁犁（如图2）。

2、学生汇报：在我们古代先进的冶铁技术传入欧洲之前，欧洲人用于农业生产的农具很落后；我们的治铁技术传入后，他们生产出了先进的铁农具，提高了农业生产效率。

3、看视频，进一步感受冶铁技术对欧洲农业生产的影响。

小结：铁农具的使用增加了粮食产量，大大提高了农业生产效率。铁器大量应用于生产、生活中，极大地推动了世界向前发展。

第三组：造纸术

1、学生小组合作探究。

思考：公元12世纪，中国的造纸术传入欧洲，对欧洲产生了怎样的影响？

羊皮纸书写的《圣经》 公元12世纪以前的欧洲，书籍大多是由羊皮制成的。人们挑选皮肤光洁的绵羊或山羊，将它们的皮用化学溶液浸泡，去除羊毛和脂肪，耐心鞣制，然后用木框绷起来，温柔的阳光和煦暖的微风将完成接下来的工序。当一切都结束的时候，人们就有了挺括、半透明、可以双面书写的“羊皮纸”了。

“羊皮纸”的生产过程如此繁复，价格当然不便宜。当年一本普通的“羊皮纸”书,如上图中的《圣经》，据说用了468张羊皮，那是中世纪土豪才能拥有的财产，普通人是买不起的。

2、学生谈感受：纸与其他书写材料相比，价格更低，便于让更多的人能读书，学习文化知识。对文化知识的普及起到了巨大推动作用。

3、看视频，帮助学生提升认识。

4、同学们，通过丝绸之路，中国的丝绸、瓷器、冶铁术、造纸术传向世界，同时，它也为我们带来了文化、艺术，联系刚才的学习，你们有什么想说得吗？

板书：推动发展

古老的丝绸之路漫长而悠久，打开了各国友好交往的窗口，书写了人类发展进步的新篇章。2013年，我国提出了建设“一带一路”的宏伟构想。

四、说未来，话发展，畅想一带一路

1、出示“一带一路”地图：与古丝绸之路路线图对比，你发现了什么？

（每个学生手中有一张地图的打印图片，便于学生观察）

预设：相同点：路线与古丝绸之路大体相同，是古丝绸之路的延续与重现。

不同点：1、一带一路走得更远，覆盖的区域更广。2、现代化交通工具，对世界的发展起到的推动作用更大、更强！）

2、出示关于“一带一路”建设的相关数据。

3、观看***主席在一带一路国际高峰论坛上的演讲视频，感受一带一路。

4、关于丝绸之路有太多的知识和问题，一节课我们根本说不完。希望同学们可以通过各种方式深入地学习，继续探究你们感兴趣的领域。

最后为大家推荐两个学习内容：1、读一读***爷爷在“一带一路国际合作高峰论坛”上的演讲全文。2、看一看，六集专题片《一带一路》。相信你会有更多的收获。

板书设计

漫长

通商贸易

丝绸之路

古老

推动发展

梦想之路

艰辛

文明互鉴