13 海峡两岸骨肉亲课件配套优秀教案设计

“主题教学研究课”教学设计

学校 堡镇二小

执教者 陈艳丁 时间 2018年4月4日 学科

品德与社会 研究主题：将十九大精神融入学科课程教学，充分发挥课程育人功能。

研究背景和说明：

1.《上海市小学品德与社会课程标准》中指出：学生良好品德的形成是其社会性发展的核心，而弘扬与培育民族精神则是品德教育极为重要的任务。对学生进行品德教育，促进学生社会性发展，要突出以爱国主义为核心的民族精神的培养，使学生有爱心、负责任、守规范、善思考，为逐步成为社会主义的合格公民奠定基础。

2．***在十九大报告中，关于台湾问题，他强调解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。必须继续坚持“和平统一、一国两制”方针，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程。秉持“两岸一家亲”理念，尊重台湾现有的社会制度和台湾同胞生活方式，愿意率先同台湾同胞分享大陆发展的机遇。将扩大两岸经济文化交流合作，实现互利互惠，逐步为台湾同胞在大陆学习、创业、就业、生活提供与大陆同胞同等的待遇，增进台湾同胞福祉。将推动两岸同胞共同弘扬中华文化，促进心灵契合。

3.四年级学生在以前品社课的学习中，已初步感受大陆和台湾的血脉相连，但无法深刻体会对于中华民族伟大复兴是两岸人民的共同梦想。本课的教学将围绕主题进一步加强学生对“两岸一家亲血脉相连的亲情”的理解。

课 题

13.海峡两岸骨肉亲

课型

新授课

《海峡两岸骨肉亲》是《品德与社会》（上教版）四年级第一学期第四单元“中华一家”中的第三课。本节课的教学主要分为四个部分，第一部分：“课题引入”，主要是通过诗歌《乡愁》来表达对故乡，对祖国恋恋不舍的情怀，期待中华民族早日统一的美好愿望，从而引出台湾省；第二部分：“了解台湾，走进台湾”,主要是介绍台湾的地理概况，台湾的饮食文化，台湾的自然风光，台湾的丰富资源，台湾的风俗习惯；第三部分为教材分析

“台湾和大陆血脉相连”，台湾与大陆密不可分，海峡两岸一脉相传；第四部分为“心愿卡”，说一说对于我们美丽的台湾，你是对它说些什么，或者你还有什么心愿吗？整节课的教学内容紧紧围绕***爷爷中心思想：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。必须继续坚持“和平统一、一国两制”方针，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程。”

四年级学生在二年级第一学期学过《中秋话团圆》，已初步感受大陆学情分析

和台湾的一脉相连，知道祖国统一、同胞团圆是两岸人民共同心愿，因此，对学习本课内容有一定的基础。但是，对有关台湾的饮食文化、地理概况，

风俗习惯缺少了解。学生能够理解海峡两岸是骨肉相连的一家人，大陆和台湾是“两岸一家亲”理念，但无法深刻体会对于中华民族伟大复兴，是两岸人民的共同梦想。

1.了解台湾的秀丽风光和丰富资源

2.知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受海峡两岸血脉相连的亲教学目标

情。

3.知道实现祖国统一是民族大业，是两岸人民的共同心愿。

1.了解台湾的秀丽风光和丰富资源。

研究

2.知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受海峡两岸血脉相目标

连的亲情。

3.知道实现祖国统一是民族大业，是两岸人民的共同心愿。

“研究目标”驱动单

教学

措施

1.多媒体教学策略：使用多媒体音频和视频，将理性的内容转化为学生容易接受的感性认识。

2.互动教学策略，

师生共同参与活动，学生通过合作交流解决问题，在师生互动和生生互动中实现学生的主动发展。

3.小组合作策略，合作学习营造了一个和谐的课堂氛围。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点，开展互学、互查、互评活动。

1.知道台湾自古就是我国领土不可分割的一部分。

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

活动一：课题引入

教

师

活

动

余光中《乡愁》

1.简单介绍余光中

2.欣赏诗歌《乡愁》

3.提问：这一湾浅浅的海峡指的是什么海峡？这首诗歌表达了余光中爷爷怎样的一种情感呢？

4.引出课题《海峡两岸骨肉亲》

师总结：这真是《海峡两2.感受海峡两岸血脉相连的亲情。

1.知道台湾自古就是我国领土不可分割的一部分。

2.感受海峡两岸血脉相连的亲情。

搜索图片和视频、音频资料，课件

教 学 过 程

学生活动

1.学生交流自己对诗歌的理解。

2. 师生互动交流

设计意图

通过诗歌唤起学生的兴趣，集中学生的注意力。感受余光中爷爷对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。从而为引出课题作铺垫。

活动二：合作学习，我所了解的台湾

活动三：台湾和大陆两岸血脉相连

岸骨肉亲》呀。那今天就让我们一起走近台湾，了解台湾。

1.台湾的地理概况

主要形式：通过在地图上圈一圈，填一填。

2.台湾的饮食文化

主要形式：通过学生展示台湾美食。

3.了解台湾的自然风光。

主要形式：通过看图片介绍。

4.了解台湾的丰富资源。

主要形式：通过打油诗。

5.了解台湾的风俗习惯。

主要形式：通过视频分享

1.观看《台湾庙会》视频后和中国大陆过年风俗简单作比较。并说一说风俗习惯一样的原因。

2.观看《回家》视频，看了这个视频，你有什么发现或者疑问吗？

生提问：爸爸为什么一定要我记住我的祖籍？为3.师总结：因为虽然与大陆两岸相隔，我们始终是一家人，家乡在大陆，我们的根在那里，血脉相连。不管在哪里，都改变不了我们是中国人的事实，台湾属于祖国，我们也是属于祖国的，只有回到祖国，才是回到家，和祖国亿亿万万的家人团

1.

学生以各自以小组活动的形式进行分组展示。

2.其它小组进行观察评价。

在小组合作学习模式下，学生通过自己思考，或与小组成员共同讨论来完成学习任务，并且在小组长的分配下进行成果展示。在整个教学过程中，学生大部分时间都是在积极主动进行思考，进行讨论，进行操作与展示，提高学生的参与度。

什么“我”一定要回家？

聚。

回家是台湾同胞共同的心声，虽然我们已经通航、通信，但是因为极少

数的台独分子在搞分裂，

我们的台湾还没有回到

祖国的怀抱，祖国统一是海峡两岸人民共同的心愿。就在刚刚闭幕的党的十九大报告中，******向全世界宣告：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。必须继续坚持“和平统一、一国两制”方针，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程。”

你们想说些什么？有什么想法？现在就请把你们的心愿写在心愿卡上吧。

1.学生发言

2.感受、领会***说的话。

学生写心愿卡

活动四：心愿卡

研究

反思