2. 垃圾的去向优秀教学设计内容

品德与社会教学设计

学校

班级

三3 学科

品德与社会

课题

垃圾的去向

教时

1 执教者

马文艳

教学目标：

1、知道实施垃圾分类处理的益处。

2、初步掌握垃圾分类的方法,并能向周围人作宣传。

3、了解一些外国垃圾分类与回收的方法,拓展学生的视野,增强垃圾分类的意识。

教学重点、难点：

教学重点: 初步掌握垃圾分类的方法,并能向周围人作宣传。

教学难点: 通过对“居民垃圾分类投放情况”的调查结果的交流与分析,对居民垃圾分类的现状能有一定了解,知道实施垃圾分类所面临的严峻挑战,针对这样的情况,通过讨论,能提出推进垃圾分类的方法,知道垃圾问题的解决必须依靠所有人来共同参与。

教材分析： 本课为第四单元《为垃圾寻找出路》中第二课《垃圾的去向》第2课时。课本以某小区的垃圾分类方式为案例引出垃圾要按需分类,以此结合上海现行的垃圾分类方式,让学生了解各个社区的分类方式不尽相同,并教导学生在家、在学校都要配合垃圾分类工作。书中呈现了一张小区居民怎样扔垃圾的调查表,以及围绕如何推进垃圾分类开展的讨论。其意图在于:一方面让学生知道实施垃圾分类还存在一定困难,另一方面指导学生开展类似的调查,并分析调查结果,讨论推进垃圾分类的方法,将对垃圾分类的必要性的认识转化为具体行动。

学情分析：

从认知角度来讲,现在的小区中,几乎都有分类垃圾箱,大致可分为“厨余垃圾桶”和“其他垃圾桶”,有些小区还新设了“废旧衣物”回收箱,因此学生对“垃圾分类”这个名词并不陌生。但说到要实施垃圾分类,则有一定困难。首先众多家庭对于现在的垃圾处理方式已养成习惯,其次学生对如何分类垃圾的概念也是模棱两可,从而在行动中也停留在浅层次。

从方法能力来说,通过观察书中垃圾分类的方式,结合了解“垃圾是一笔珍贵的财富”的数据,能够对可燃烧垃圾进行细化分类。通过观看垃圾分类视频,了解如何正确分类,再进行垃圾分类游戏,巩固已学知识。通过让学生参与到调查问卷后,学生发现实施垃圾分类的家庭非常少。通过数据分析以及自我原因分析,发现其中重要的原因是觉得太麻烦,以及大家对于如何正确分类垃圾的知识不是很了解,从而激起了学生要探究如何正确实施垃圾分类,怎样改进垃圾分类的方式,再通过小组活动的形式,了解到要更好地实施垃圾分类要靠每一个人地付出。结合自学国外垃圾分类回收的方法,拓宽学生的视野,作为讨论改进垃圾分类方法的知识补充。

教师准备：PPT

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、认标志，揭课题评论

1、播放国外如何实施垃圾分类新闻

师：通过刚才的视频让我们了解了在国外一些国家为了有效利用资源、保护我们的环境，各自制定了垃圾分类与回收的方法，使居民的垃圾分类意识非常强烈，他们也从小养成了垃圾分类的好习惯。

那么在我们国家垃圾分类到底实施得怎么样呢？

2、出示上海市垃圾分类标志

讨论它有什么含义? 白玉兰花:上海市市花

三色线段是指垃圾的分类类型

三角形:垃圾分类是为了循环利用; 白玉兰花被三角形包围,“垃圾围城”问题严重。

3、师:今天我们就要讨论垃圾分类问题。

揭示课题,随机板书: 《实施垃圾分类》

二、讲授】

学分类，明师:瞧,小区里设置了这样三个意义评论

垃圾箱。

(一)学会1、出示三个垃圾箱图片

分类

2、出示各种垃圾,引导学生进

行垃圾分类。（将垃圾分成有

害垃圾及可燃烧垃圾。）

3、现场展示交流。

看视频

小组讨论

交流汇报

通过观看垃圾分类视频,了解如何正确分类

小组讨论

(二)知道意义

(三)细化垃圾分类,了解分类意义。

1、知道为什么要先找出有害垃圾？

有害垃圾得不到妥善处理,会危害健康,破环环境。

这几年癌症比例逐年上升,正是因为人们没有对有害垃圾进行很好的分类,实施了妥善的处理。

2、知道为什么要找出可燃垃圾。

(1)将垃圾进行焚烧处理,能够减少垃圾的数量。

(2)燃烧垃圾时产生的热量可以发电——节约能源。

(3)垃圾焚烧后的残渣,有的可以成为肥料,有的可以填埋。

3、小结:对可燃烧垃圾进行分类是垃圾循环利用的重要一环。

师:其实我们家里的大部分垃圾是可燃烧垃圾,但在这些垃圾中可以进一步分类。

1、出示厨房垃圾分类图。

(1)在厨房内,是怎么分类的? (2)为什么这么分类? 厨余垃圾(烂菜叶、剩菜剩饭、果皮等）经过处理可以制成有机肥料）

其他垃圾（包装袋子、塑料瓶子等）有的可以回收燃烧

小结:通过这样的分类方式,我们能将各种垃圾进行循环利用,这将大大减少垃圾。

2、出示学校垃圾分类图。

(1)学校的垃圾是怎么分类的? (2)为什么这么分类?

小组讨论

指名回答

小组讨论

指名回答

讨论交流

烂菜叶子属于“厨房垃圾”，而装菜的袋子又属于“其他垃圾”，桌上的残羹冷炙属于“厨房垃圾”，而用过的餐巾纸又属于“其他垃圾”。

可分为以下三类： 可回收垃圾：就是可以再生循环的垃圾。本身或材质可再利用的纸类、硬

(四)观看媒体,小结说活

废纸：是造纸再生原料，回收利用率高达80%。

其他垃圾：大多可以经过处理再利用。

小结:通过对垃圾的进一步细化分类,我们知道了在不同的地方会产生不同的垃圾,那就会有不同的分类方式。这样才能真正做到减少垃圾。

1、观看媒体

2、看了这些介绍,你们有什么感受?你们觉得垃圾分类有什么意义? 这些被我们丢弃的垃圾，由于我们对它们进行了细化的分类，经过处理，使它们变成了有价值的财富，所以我们说--垃圾是放错地方的财富，垃圾也能变废为宝。

师:既然有这么重要的意义,那三、【活动】我们现在垃圾分类的现状又是知现状，导怎样的呢? 行为评论

出示个人统计图

出示教师汇总图

(一)了解从这张汇总图中,你发现了什现状

么?

小结:从表中我们不难看出将

垃圾装袋后扔的家庭有167

户,占了所调查家庭的绝大多

数,而实施了垃圾分类的家庭

只有15户,占总数的7.5%。垃

圾分类既然有那么大的好处，

那我们为什么不愿去这么做

呢?

讨论交流

过观察书中垃圾纸板、玻璃、塑料、金属、人造合成材料包装。 不可回收垃圾：指除可回收垃圾之外的垃圾，常见的有在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等，还包括烟头、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等废弃后没有多大利用价值的物品 有害垃圾：是指存有分类的方式,结合对人体健康有害的了解“垃圾是一笔重金属、有毒的物珍贵的财富”的数质或者对环境造成据,仔细观察调现实危害或者潜在危害的废弃物。包括电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、

查表 ，发现问题所在

其意图在于:一方面让学生知道实施垃圾分类还存在一定困难,另一方面指导学生开展类似的调查,并分析调查结果,讨论推进垃圾分类的方

(二)分析原因

(三)小组讨论,提出解决办法

四、总结，

课后作业：

1、出示居民不愿意扔垃圾原因汇总图。

2、交流主要原因(麻烦、无关……) 3、你们认为麻烦吗? 4、你们觉得与我们有关系吗? 只有从垃圾的源头开始分类，很多资源才能得到循环利用，这样我们的生活才会更加环保美丽。

1、小组交流

(1)造成居民不愿意实施垃圾分类的主要原因是什么? 垃圾分类意识薄弱、设施不完善、缺少垃圾分类的知识

(2)自学书本第88-89页,“国外的垃圾分类与回收”的相关知识

为了有效利用资源，保护我们的生活环境，垃圾分类已经成为全球化的趋势。让我们看看国外一些国家的做法

(3)针对你们所讨论出的原因,结合自己家庭的情况或垃圾分类经验,选择一类问题

3、你有什么办法能让垃圾分类变得更简单吗?

总结:一节课是短暂的,但垃圾分类应该成为我们生活的一部分。实施垃圾分类是垃圾循环利用的重要环节,实施垃圾分类是减少垃圾的第一步,我们要积极行动起来。

自制一份垃圾分类宣传资料，在小区中分发。

讨论交流其中法,将对垃圾分类的必要性的认的原因

识转化为具体行

动。

小组讨论

全班交流

全班交流

小组合作完成

汇总后用简单语句介绍

现其中重要的原因是觉得太麻烦,以及大家对于如何正确分类垃圾的知识不是很了解,

了解一些外国垃圾分类与回收的方法,拓展学生的视野,增强垃圾分类的意识。

掌握垃圾分类的方法,并能向周围人作宣传。

垃圾问题的解决必须依靠所有人来共同参与。