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《让我先说对不起》教学设计贵港市港南区桥圩镇桥圩小学教师：杨体金一、教学目标1.当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；2.学会珍惜友情，与朋友平等对待。二、教学重、难点教学重点:体验宽容给自己和他人带来的好处，克服心理障碍并学会主动道歉，形成豁达大度、宽厚待人的良好品质。教学
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2.你的心情我理解教案推荐
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《让我先说对不起》教学设计
贵港市港南区桥圩镇桥圩小学
教师：
杨体金
一、教学目标
1.当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；
2.学会珍惜友情，与朋友平等对待。
二、教学重、难点
教学重点:体验宽容给自己和他人带来的好处，克服心理障碍并学会主动道歉，形成豁达大度、宽厚待人的良好品质。
教学难点:认识到先说对不起的重要性,并克服心理障碍,学会主动道歉，做一个豁达开朗的人。
三、预设流程
（一）导入铺垫
1. 欣赏音乐，情感铺垫。
播放儿歌《找朋友》，师生一起唱。
2.揭题、板题
（二）引导明理，提高认识
1.指导看图。
师：下面请同学们观察P38页的漫画图，思考：他们的矛盾是怎么产生的？
可以避免吗？指名学生说说。
2.解读情景图内容。
师：我们一起来看看：他们的矛盾是怎么产生的？可以避免吗？琦琦平时可能为小美做过些什么呢？
3.深入人物的内心，引导明理。
师：他们后来为什么会这样说呢？
4.深入拓展，行为评判。
师：面对自己的过失，面对朋友的友情，我们是选择自己的面子呢？还是选择友情？如果轻轻说声对不起，朋友就分永远不分离，同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。先说对不起的确是很困难的，但有时候，主动一点儿，就能帮助我们找回失去的朋友，挽回即将流逝的友情。
5.学生生活再现，说出心理话，行为纠正。
（1）师：小美和琦琦由误会到后悔，再到一起主动说“对不起”。同学之间往往会因为一点小事就闹别扭，但我们的内心深处却是那么渴望真挚的友情。在我们的学习中，你遇到过这种类似的情况吗？是因为什么事情产生的，你有没有主动道歉，如果当时不想道歉，说说当时的想法。主动道歉确实是很难的，有时候我们明明知道自己错了，就是难以开口说“对不起”，内心不断地进行挣扎。
（2）分组交流，说出心理话。
（3）全班交流，行为纠正。
（三）主动找回朋友，方法渗透
1.请同学们观察P39小姗和乐乐主题图，想一想：乐乐为什么不理小姗了呢？
2.我们大家一起来看一看小姗给乐乐的纸条。
3.乐乐看了小珊的纸条，会怎样想？怎样做？假如你是乐乐，你将对小姗说什么。你觉得小姗怎么样？
4.乐乐看见小姗的笔与自己丢失的笔一样,由于误会就不理她了,而开朗的小姗写纸条向乐乐问为什么,并大度地说如果自己有错,向她说声“对不起”.她用自
己的大度，主动找回了自己失去的朋友。
（四）行为模仿，落实行动，课堂升华
1.师：刚才，同学们和小组的同学说过了自己和好朋友、同学发生过的矛盾、不愉快的事。学了这节课之后，你会怎么做呢？请找回忆一下与自己有过冲突的是谁，你们之间发生过什么事？勇敢地给他道歉，说声对不起。把自己的心理写出来吧！
2.指名交流，树立榜样，感受快乐。让学生把自己写的心理话说出来，并找到另一方，让他再说说自己听后想说什么，让这对朋友在全班学生的掌声中握手言和。
3.全班自行交流，化解矛盾，找回朋友。说出心理话，向对方主动说“对不起”。
4.师：由于时间关系，不能让同学们一一展示自己的心理话，也不能让同学们都找回好朋友，老师建议同学们把你的心理话以卡片的方式寄给你的朋友，假如你的朋友看到你精美的卡片，听到你真挚的心理话，一定会与你重归于好的。
5.同学们，我们有缘相聚在这间教室里，让我们做一个勇敢而宽容的人吧，人无完人，只要我们学会宽容、学会说对不起、没关系。我们大家就将成为永远的好朋友。现在，让我们全体师生手拉手，同唱儿歌“找朋友”。
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