走进绿色世界板书设计及意图教学设计范文

认识绿

教材分析：

本节课是在上节课学生对生活中的绿色植物已有了初步的感受和认识的基础上，进一步研究和探讨生活中的绿色空间。教学安排是从孩子的生活入手，从认识绿色食品开始，进而理解绿色产品，绿色消费等概念，使学生意识到生活中处处有绿色，绿色已作为各个领域中健康、环保、向上的代名词，这充分体现了“回归生活”这一课程理念。

教学目标： 知识与技能：理解绿色的含义，了解必要的环保常识。培养学生搜集和整理信息的能力，语言表达能力和创新能力。 过程与方法：使学生学会自主学习、合作交流、实践调查、民现与创新的方法。 情感态度价值观：使学生明白爱护大自然，保护环境人人有责。从自己做起。为保护人类的生存环境尽力，形成一种创造美好生活的意识。

教学重点：认识绿色产品

教学难点：理解绿色

教学准备：课件

教学过程： 一、

激发兴趣，导入新课 上节课，我们已经感受到了大自然中的绿色，绿色给我们带来健康和希望，你们喜欢绿色吗？在生活中有哪些绿色？出示绿色新的含义。

今天老师从家里带来了几种食品，你们认识吗？（师指生认）我把他们称为“绿色食品”（板书）你们同意老师的说法吗？ 总结：现在绿色不单是一种绿颜色了，只要是无毒、无公害、无污染、健康、环保的食品，我们称之为绿色食品。（板书：健康、环保） 二、

创设情境，认识绿色 1、认识绿色食品 2、认识绿色食品的标志 师：听了医生的介绍，你有什么感想？购买绿色食品，我们要认识绿色食品的标志。（教师出示）共同认识（指名读右边的文字）带有这几种图标的食品都是绿色食品。 3、展示资料，了解绿色食品。 师：课前老师布置大家调查市面上都有哪些绿色食品，调查了吗？快把你的收获与大家共同分享吧！（学生展示）大家搜索的绿色食品都种类齐全，介绍生动。突出了产品特点，老师听了都想买了。 4、活动：猜一猜 看来大家对绿色食品有了充分的认识。下面进行一个小活动，猜一猜，为什么称他们为绿色？（课件展示）刚才这几名同学猜的可真准确。 （二）、认识绿色产品

1、给海尔无氟冰箱做广告 师：刚才我们认识了绿色食品，知道它有益于健康，有益于环保。现在又推进出了许多有益于健康环保的绿色产品（板书：绿色产品）看教材35页绿色冰箱的内容。你知道了什么？你能给海尔无氟冰箱做一个广告吗？小组合作创编广告。

2、认识其它绿色产品 师：除了绿色冰箱，你们还知道哪些绿色产品？它与普通的产品比有什么好处？（学生介绍） 3、认识产品标志 师：刚才大家介绍的绿色产品都有一个共同的标志，看大屏幕，（学生齐读右边的文字），师：带有这种标志的产品是绿色产品。购买时要认清标志。 （三）认识绿色能源 师：今天老师也带来了一些资料（展示图片）问：你们认识图中的事物吗？（学生回答）教师讲述：我们用煤、石油等能源都会污染环境，现在人们正在研究利用没有污染的能源。如太阳能、地热能、风能、水能等。这样可以大大减少污染，保护环境。这样的能源就是绿色能源。 听了老师的讲述，你知道了什么？（学生回答）

（四）认识绿色环境 1、认识环保标志 师：人们研制利用绿色产品，绿色能源，实质上就是努力创造绿色环境，为了提醒人们绿色环保，国家设计了许多环保标志，看（师出示图）你知道它们是什么标志、有什么意义吗？（学生汇报）师出示文字，指名读。除此，老师这还有几种环保标志。

师出示介绍） 2、讨论：结合生活实际谈一谈，我们能为创造绿色环境做点什么？ 师：我们认识了绿色食品，绿色产品，绿色能源。它们对人体健康，保护环境有利。我们要珍爱绿色，创造出更多更美的绿色，从我做起，从现在做起，怎么做呢？（学生回答） 三、

发挥想像，创造绿色 师：绿色是健康的，绿色是无污染的，绿色是环保的，绿色是可持续发展的。下面请依据自己的需求和社会的发展，你们希望哪些事物是绿色的？（学生畅想） 师：归根结底，我们需要一个绿色的空间，只有这样地球上的生命才能健康繁衍，绿色也意味着生命。 四、

归纳总结，升华主题 让我们为实现这些绿色想像而树理想，见行动，为实现自己的目标而奋斗。我相信你们都能成为绿色人保卫者，创造者。

板书设计： 认识绿色

绿色食品 绿色产品 绿色能源

健康

环保 可持续发展

绿色空间

生命