2.4 分数的加减法教案设计范例

上海市延吉第二初级中学数学教学案

年级：六年级

授课教师：孔国平

授课时间：

2018

年

10

月

11

日

课

题

本章课程标准

2.4(3)分数的加减法

课时

第_3__课时

（本章总课时：24

）

课型

新课

学习目标

1、情感与价值：分析问题、解决问题方法

（涵盖教2、知识与技能：能理解、运用带分数的加减法：

学目标的方法一：整数部分相加减，分数部分相加减，再把两个运算结果相加. 三个维度）

方法二：化成假分数相加减. 3、方法与过程：思考、实践获得新知识。

4、学会选择适当的方法处理问题. 5、关注学困生: 能理解、运用带分数的加减法. 教学重点

教学难点

带分数加减法的计算方法。

学会选择适当的方法处理问题。

师生活动

1、（口答）把下列

带分数化成假分数

（1）2教学设计说明

教学过程

一、导入

5212

（2）1

（3）13

（4）8

7557师：请学生用语言表达把带分数化成假分数方法. 2、把下列假分数化成带分数

（1）13174913

（2）

（3）

（4）

4662师：请学生用语言表达把假分数化成带分数方法. 3、计算：

（1）32213171111

（2）

（3）1

（4）

12645365204

师：请学生用语言表达上述运算法则（异分母分数加减法运算法则）. 二、新课探索

试一试：

计算（1）453122

（2）32

5588

师：请同学们观察（1）、（2）两题是什么分数的运算？请大家在课堂练习本不妨试一试用我们学过的知识、掌握的方法解（1）、（2）题

122112332

55555532919105

（2）32888884生

解：（1）4（把带分数化假分数）

生

解：（1）41212312242426

555555512326

555或：4（2）32583532153323211

888848832111

884或：3258三、巩固练习

学生交流方法：方法一: 把它们化成假分数再加减。

方法二：同分母的带分数相加减，把整数部分、分数部分分别相加减，最后整数与分数再相加减

或：直接整数、分数分别相加减. 例1：计算

2111111115

（2）

31

（3）3

1261243215531171生：（板演）。答案（1）9（）、（2）

2（

）、（3）1（

）

664466（1）3师：通过（1）、（2）、（3）解题，说一说你的学习体会？

生:1、带分数相加减若分数部分是异分母，则先通分，然后分别把整数部分相加减.；分数部分按同分母分数加减法的法则进行计算；或把它们都化成假分数再加减；

（师：比较上述方法你会选择哪一种？）

2、若遇到带分数与假分数相加、减，应先统一形式（带分数或假分数）. 3、最后结果①带分数.表达方式：整数+真分数（最简））；②最简分数. 例2：计算

2251

3767163想一想：如何计算：112

103310（1）2注意：（1）为了简便运算，同分母的先运算。

（2）能凑整的先凑整。

（3）整数加法的交换律、结合律在分数运算中同样适用。

11111213

（2）

2

（3）

42

343256318511

（4）

31

（5）

72469129学生堂练：（1）2四、课堂小结

1、带分数加减法：方法一：若分数部分是异分母，则先通分,然后整

数部分相加减，分数部分按同分母分数加减法的法则进行计算。

方法二：化为假分数相加减。

2、计算结果的形式：带分数

[整数+真分数（最简）]；或最简分数. 3、解题时，要根据题目特点，选择适当的方法

校本2.4 分数的加减法（3）

五、布置作业