26 购买上帝的男孩获奖说课稿

26*购买上帝的男孩

教材分析:

这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买“上帝”,孩子纯真的心灵感动了一位老人,老人满足孩子的美好愿望,给了叔叔全力的帮助,挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子们体会到爱是世界上最美的情感,爱会创造奇迹。从而引起他们心灵的共鸣,愿意像文中的邦迪、老人一样,做一个有爱心的人。

教学目标:

1、自读自悟,了解课文大意。

2、从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。

教学重难点:

有感情地朗读课文,从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。

教学过程:

一、导入新课,梳理问题。

1、同学们,今天老师给大家带来一个词语,请看:师板书“上帝”,谁认识?(指生读)

2、他在我们的想象中是伟大的、神秘的、是无所不能的。其实在现实生活中上帝是不存在的,可是有一个小男孩却想要购买上帝,这节课我们一起来认识《购买上帝的男孩》。

3、板题,提醒“购”字,指导读题。

4、引导质疑:读了这个课题,你最想知道什么?

5、梳理问题,确定探究重点。

(1)他为什么要购买上帝?

(2)他是怎样购买上帝的呢?

(3)结果怎样?

小结过渡:这节课我们主要带着这三个问题来学习课文,这三

个问题读懂了,其他的问题也就解决了。

二、提示引路,自读探究

出示自学提示:

请同学们默读课文,边读边想:

邦迪为什么要购买上帝?怎样购买?买到了吗?在课文中用不同符号画出相关的句子,也可以把自己的体会批注在旁边。

1、指名读要求。

2、学生自学,教师巡视,了解学情。

三、多元导读,合探解疑

(一)同桌交流读书收获。

(二)整体感知:课文讲了一件什么事?

(三)感悟邦迪的不幸

1、邦迪为什么要购买上帝?谁来读一读相关的句子?

2、自由读这几句话,边读边想:你眼前好像出现了一个怎样的男孩?

3、学生汇报,并追问:你是从哪儿体会到的?指导学生读出自己的理解。(说、读、评)

4、引读:邦迪很早就失去了父母,叔叔是他惟一的亲人,现在他正昏迷不醒,邦迪怎能不伤心流泪呢?让我们一起读一读这几句话。

(四)感悟邦迪的坚持不懈

1、邦迪多爱自己的叔叔啊!他一定要把上帝买回来,那么他是怎样购买上帝的呢?读一读相关的句子。

2、出示“一个小男孩捏着一元硬币,沿着商店一家一家地询问……”指导读。

3、引导想象:“邦迪捏着一元硬币,沿着商店一家一家地询问:到第10家时,他可能,他会想 ;

询问到第20家时他可能,他会想;询问到第25家时他可能,他会想……

4、小结:多么有爱心、多么有耐心的孩子呀!怎能不让人感动,怎能不令老人的眼圈湿润呢!那么你认为这位老人当时会怎么想?

(五)感悟邦迪购买后的欣喜

1、善良的老人把一瓶“上帝之吻”牌饮料卖给了邦迪,邦迪心想:这回叔叔有救了,他多么高兴多么激动呀!课文第四自然段有一个四字词语写出了邦迪高兴的样子,是哪个词?指导学生读出“喜出望外”

2、引读:让我们再和邦迪一起高兴地激动地叫嚷道:“叔叔,我把上帝买来了,你很快就会好起来!”

(六)交流叔叔获救的真正原因

1、过渡:叔叔得救了吗?你认为到底是谁挽救了叔叔的生命?

2、学生自由发表看法,引导学生说出理由,并评价同学的发言。

3、归纳:在老人的帮助下,在医疗小组的治疗下,更重要的是在邦迪的不懈努力下,叔叔得救了。他们都拥有一颗什么心?(爱心)那么你认为到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命?

齐读:“真正的上帝是人们的爱心!”

四、拓展延伸,升华中心

1、邦迪用自己的亲情,自己的爱心打动了老人,唤起了老人的爱心,挽救了叔叔的生命,’由此可见,爱心是可以相互一一(传递的)。看,本单元的课文中,巴金爷爷是那么关爱着家乡的孩子,朱德爷爷是那么勤劳、孝顺,苏珊的老师和同学又是那么善解人意,爱心会继续传递下去吗?

2、爱心会传递给你吗?请回忆你关爱他人的事情,完成填空题:

爱心是一把雨伞,

那天下雨了,我把自己的雨伞让给了路远的同学。

爱心是

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3、理解诵读“真正的上帝是人们的爱心!”

五、审视文本,质疑再探

1、课文读到这里,课前的三个问题你都解决了

一吗?再看看课文,你还有什么不明白的地方?

2、引导学生自主解疑。

六、总结

同学们,尽管在现实生活中上帝是不存在的,但是世间处处有爱心,人人献爱心,拥有了爱心就拥有了真正的上帝,拥有了爱心就拥有了美好的人间!

七、作业

学生自主布置感兴趣的作业。

板书设计:

26*购买上帝的男孩,