12 美丽的小兴安岭PPT配套教学设计内容

美丽的小兴安岭

第一课时

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元的第三篇课文。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》;还有展示都市风采的略读课文《香港,璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

学习本组课文,可以将新旧两方面的知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗,要读懂词句,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分地阅读过程中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。同时,指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。

《美丽的小兴安岭》文章思路清晰,段落分明,共分六段,中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象,每段都是先写树木,再写树木周围的景色。因此,此文有利于引导中年级学生感悟组段方法,落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时,课文语言准确、生动,有利于培养学生想象能力和语感。

由于课文内容较为浅显,学生可以大致读懂课文内容,因此,教学重点词语和写作顺序的学习与积累运用为主。

二、教学目标

学段目标:

三年级是第二学段的第一年,回顾第一学段的一、二年级,语文学习以识字写字为重点,从知识到能力,到情感态度,到价值观,都打下了一定的基础。第二学段的任务,是在这个基础上继续遵循语文教育的客观规律,在阅读和口语交际的发展上下功夫,在作文的起步上下功夫,实施整体推进了。

如,低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而三上的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,三上在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思”。作为中年级的起始阶段,有些目标是从三上开始起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情”。“开始学习略读,粗知文章大意”。习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。”

单元目标:

1.会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分课文。

3.积累古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。

4.随着课文的学习,去感受祖国的美丽和富饶。

6.掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。

课时目标:

1. 认识本课生字词。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用方法背诵喜欢的段落。

3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。

本课目标:

1. 认识10个生字,会写9个生字。学习“的、地、得”的用法。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。

3.初步把握课文主要内容,了解课文的写作顺序并尝试运用。

三、教学重难点:

学习“的、地、得”的用法,积累词语。初步把握课文主要内容,了解课文的写作顺序并尝试运用。

四、学情分析

三年级是中年级语文教学的起始年级。学生喜欢阅读,但缺少个性化的阅读,这就需要教师为他们创设有利的课堂氛围并加以指导、引领和示范。

本文适合对三年级孩子进行朗读训练,培养其朗读中理解、感悟和想象的能力。本文也以其清晰的结构特点为三年级孩子的写作提供了一个很好的范例、孩子们通过阅读学习写作。

五、教学准备

导学卡、课件

六、教学过程

(一)激情导入,播放图片

播放小兴安岭风光图片,这是什么地方呀?(板书:小兴安岭)

你对小兴安岭还有什么了解,和大家交流一下你搜集的资料。

你觉得小兴安岭是一个什么样的地方?

板书课题,引导学生有感情朗读课题。

图片和资料给了我们最直观的印象,作者笔下的小兴安岭又是什么样的呢?我们一起来领略一下。

【设计意图:运用图片和资料,对小兴安岭产生最初的印象。激发学习文章的兴趣。】

(二)检查预习,学习字词

1.听写生字,讲评学习。

2.小组学习生字词:重点交流(我会读的词语、我积累的词语、我来教你这些词语的意思、本课的多音字)

师生点拨交流。

3 .课文中出现了许多搭配得恰当、优美的词语,我们先来读一读。你能把它们按照一定的规律分分类吗?

你发现了什么?“的”字前面的词是形容词,后面是名词;“地”字前面是形容词,后面是动词;“得”字前面是动词,后面的词语来修饰补充前面的动词。(分别举一举这样的例子。)

恰当的把词语搭配在一起就好像把图画的画面描绘的更加丰富了,想象画面读读这些词。

【设计意图:“的、地、得”的使用是语文教学中的一个重难点,通过本环节的学习让孩子们更清晰地了解“的、地、得”的用法。】

(三)初读课文,了解大意

词语为我们描绘了一幅幅画面,课文就把这些画面连在了一起,请同学们自由读课文,看看文章主要介绍了什么内容?

回忆总结课文主要内容的方法,选择最合适的方法进行总结。

中心段总结法。

【设计意图:本学段要求孩子能够初步把握文章的主要内容,本环节的设计让孩子们在自己学习的总结课文主要内容的方法中选择最为适合的进行总结。培养孩子总结归纳的能力。】

(四)再读课文,明确顺序

指名分段读课文,思考:课文是按什么顺序把美丽的小兴安岭展现在我们眼前的?

【设计意图:本文写作顺序清楚明晰,明确文章的写作顺序不仅帮助孩子们更有效的阅读文本,更能为写作提供指导。】

(五)阅读材料,延伸交流

小组长自行组织阅读材料,组内交流。

全班交流。(对家乡喜爱之情、词语、写作顺序)

【设计意图:通过对材料的阅读,积累词语,体会材料与课文的异同,学习写景文章的写作结构与顺序。】

(六)学习写作顺序,明确写作思路。

1.出示小兴安岭写作思路,自己写一处家乡的景物,理清自己的写作思路并写下来。

2.讲评。

【设计意图:自己尝试编写作文提纲,理清自己的写作思路,也为下一课时的写作打下基础。】

板书设计:

美丽的小兴安岭

美丽的大花园

春夏秋冬

巨大的宝库