三角形的分类教学设计方案

四年级下册《三角形的分类》教学设计

教学目标:

知识目标:

理解分类要按同一标准,会把三角形按角特点进行分类,并能解决简单的实际问题。能力目标:

通过分一分、摸一摸、说一说、猜一猜、选一选、画一画等活动,渗透分类的思想,培养动手操作和观察事物的能力,初步建立几何的空间观念。

情感态度与价值观:

培养观察、思维和语言表达的能力,初步感受数学与实际生活的联系,在小组合作学习过程中学会探究和交流。

教学资源:

平板、课件、三角尺、装有不同类型的三角形的学具袋。

课前预学:学习微课视频,并完成任务单。

教学过程:

一、情景导入,众说纷坛说分法。

1、微课学习反馈。

(1)昨天我们在家利用微课已探究了三角形角的特点。现在我们一起来看看昨天完成学习任务单的情况。

(2)通过数据分析,我们将针对学习任务单出现的问题继续学习。

二、设疑激趣,探索研究。

今天我们要学习什么呢?(板书:三角形的分类)

请看,这是一个?三角形它有?谁来说说?接下来我们将小组合作,探索三角形按角的特点对三角形进行分类?(板书:按角分类)

2、课件出示7个三角形和活动要求。(5’)

(1)看一看:每个三角形3个角各是什么角?

(2)分一分:把7个三角形按角的特点进行分类?

(3)说一说:跟同桌说说你为什么这样分?

请看合作要求,请一位同学来读一读,谁来大声的读一读?

教师巡视,选取分好的组进行黑板操作,学生汇报操作情况,教师根据学生汇报板书。、3、画说三角形。(学生用几何画板操作演示)

活动要求:

(1)画一画:在本子上随意画一个三角形。

(2)想一想:这个三角形是什么三角形。

(3)说一说:把你的思考方法和小组同学交流。

老师这个三角形是可以变形的,请一个同学来变变魔术,看谁最快判断出来?(学生操作几何画板并汇报并邀请同学回答)

4、在三角形的大家庭中,如果用这个集合圈来表示所有的三角形,你会怎么分呢?(学生说分法,课件展示)

5、观察表格,

(1)、一个三角形中最多有几个锐角?最少有几个锐角?

(2)把这里的锐角换成直角,又会怎样呢?换成钝角呢?

6、看三角形的什么角,能更快知道它是什么三角形?

看每类三角形中最大的内角是什么角,它就是什么三角形。

7、从表中我们还能发现什么。一个三角形中可能有两个直角吗?可能有两个钝角吗?

同学们刚才的回答很棒,老师也做了一个实验,请看:教师课件展示。

三、巩固练习,应用分类。(平板练习及时统计分析)

教师设定时间,进行倒计时。提交后看统计数据并分析结果,查看学生回答答题情况。考考你:

第一关:填空题

在一个三角形中,最少有_______个锐角,最多有_______个锐角,最多可有_______个直角,最多可有_______个钝角。

第二关:判断题

1、最大的一个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。()

2、直角三角形中只有一个直角。()

3、两个角是锐角的三角形是锐角三角形。()

4、三个角都是钝角的三角形是钝角三角形()

第三关:选择题

1、一个三角形三个角的度数分别是30度,60度,90度,那么它是( )三角形。

A:锐角B:直角C:钝角

2、一个三角形三个角的度数分别是65度,50度,65度,那么它是( )三角形。

A:锐角 B:直角 C:钝角

第四关:主观题

1、猜一猜被课本遮住的图形可能是按角分类的什么三角形(图(1)只露出直角)?

4、猜一猜被课本遮住的图形可能是按角分类的什么三角形(图(2)只露出钝角)?

5、小组合作,讨论交流:被课本遮住的图形可能是按角分类的什么三角形(图(3)只露出锐角)? (学生用几何画板操作演示)

第五环节:课堂总结

1、小结本节课的学习内容。

2、通过今天的学习,你有什么收获或体会?平板学习你学的开心吗?