14 莫高窟教学设计

14.《莫高窟》教学设计

内乡县第五小学杨晓侠教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国劳动人民伟大的智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。

2积累文中的优美语段。

教学过程:

一、新课导入

1、同学们,在古老的丝绸之路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是----------莫高窟。

2、通过上一节课的学***家对课文有了一定的了解。下面老师对上节课的内容进行一个小检测。(出示幻灯片)

3、每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段,生齐读。

学贵有疑,读了这段话,你有什么疑问?

4、今天,我们就带着心中的疑问再次走进课文《莫高窟》。

二、精读细品,领略风采

(一)彩塑

1、我们先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。下面请同学们默读课文,找到文中描写彩塑的段落。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑?(菩萨、天王、力士、卧佛) (1)菩萨神态是怎样的?出示图片,用文中的词语叫:慈眉善目

(2)天王呢?出示图片,生观察,用自己的话说,用文中的词叫:威风凛凛

(3)力士是什么样的?出示图片,用文中的词叫:强壮勇猛师引读:这些彩塑有的慈眉善目,有的威风凛凛,有的强壮勇猛,样子各不相同,这就叫神态各异。

(4)为了突出彩塑神态各异的特点,作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛,谁来读课文中卧佛的描写?(出示图片,指导朗读)看到这一尊尊神态各异的彩塑,游人无不啧啧赞叹。如果你是游客,站在这些彩塑面前,你会说些什么?

生汇报

(二)壁画

过渡:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢?请大家读课文的第三自然段,画出相关的语句。(板书:壁画)

2、交流

(1)(出示)“壁画的内容丰富多彩.........”

引导学生谈谈自己的读书体会。看图,学生欣赏壁画。指导朗读。

同学们,你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗?请你读

同学们,看着宏伟瑰丽的壁画,你想到了什么?请你读

(2)丰富多彩的壁画内容中飞天壁画更是引人注目,让我们一起瞧

瞧这神奇的飞天壁画吧。

让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字,引导学生朗读。

读着读着,你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?仿佛闻到了什么?把你闻到的、看到的、听到的读出来。

引导美读课文:

壁画上的飞天飞的那么美,穿越千年的时空,来到我们的课堂,给我们带来的迷人的花香,请你读——

壁画上的飞天,飞的那么美,穿越千年的时空,来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读——

壁画上的飞天各有各的姿态,各有各的美,请同学们发挥想象,仿照课文的写法,用“有的——,——;有的————,————..........”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写。

指名交流汇报

(3)小结:这就是敦煌宏伟瑰丽的莫高窟。

三:总结全课,积淀情感

1、师:莫高窟以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客,同事它也是全国最大的古典艺术宝库和佛教中心。所以称她是祖国西北的一颗明珠。

2、站在这茫茫的沙漠之中,再次剧目仰望着闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟,面对着举世闻名的艺术宝库,你想说些什么?

3、作为中国人,我们不得不自豪地说————

出示第五自然段,齐读(板书:智慧的结晶)

四:课外拓展《神奇的莫高窟》

1、小组内交流讨论:短文主要介绍了莫高窟的()和(),表达了作者()的感情。

2、你还知道我国有哪些世界文化遗产?

生交流汇报

师总结:今天,我们欣赏了两篇关于莫高窟的文章,他们从不同的角度,描写了莫高窟的彩塑和壁画,使我们体会到了我国古代劳动人民的智慧和技艺。作为中国人,我们不得不自豪地说:(出示课文第五自然段,生齐读)

作为21世纪接班人的我们,更应该努力学习,为我们祖国的建设做出自己的贡献。