过小孤山大孤山/陆游教学设计｜教案在线预览

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过小孤山大孤山一、教学目标：1、积累文中的重要实词、虚词和特殊句式。2、区分散文与诗歌形象美的不同。3、联系本文写作背景，探析作者的思想情感。二、教学重点：1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。三、教学难点：1、区分散文与诗歌形象美的不同第三课时一、导入背陆游诗歌二、基础知识积累文言字词、文言句式

资料类型：教学教案文档

所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2019-07-02 09:10:00

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学校：绵竹市南轩中学

过小孤山大孤山/陆游教学设计

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2019-07-02 09:10:00

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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计

正文

过小孤山大孤山

一、教学目标：

1、积累文中的重要实词、虚词和特殊句式。

2、区分散文与诗歌形象美的不同。

3、联系本文写作背景，探析作者的思想情感。

二、教学重点：

1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

三、教学难点：

1、区分散文与诗歌形象美的不同

第三课时

一、导入

背陆游诗歌

二、基础知识积累

文言字词、文言句式积累

三、议一议

1.本文是一篇优美的散文游记，作者依次描写了哪些景点？重点描写了哪处景点？

2.第一段主要写的是烽火矶的美景。作者笔下的烽火矶有什么样的特点呢？作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？本段写景采用了怎样的顺序？

3.作者笔下的小孤山有什么样的特点呢？文章是怎样体现小孤山这一特点的？采纳的是什么写景手法？

4.大孤山的景色突出的特点是什么？作者是怎样表现大孤山这一特点？

5.散文的最大特色是“形散神聚”。本文所写的烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

6.作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，将有关的传闻轶事、前人诗句作了简单介绍，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写的作用是什么？

7.本文的景物描写有哪些特点？

8.陆游是在先遭到罢免官职，后又被重新起用的人生际遇中写这篇文章的。联系时代背景，解读作者所描绘的山川景物中蕴涵的韵味和深意。其主旨是什么？

四、对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》区分散文与诗歌形象美的不同。

【诗】

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。

客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】

山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

不同：诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞1

得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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