过小孤山大孤山/陆游公开课参赛课教案

过小孤山大孤山

教学目标：

1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。

2、积累常见的文言实词、虚词、句式。

教学难点：

1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。

2、积累常见的文言实词、虚词、句式。

课时设计：1课时

教学过程：

一

、导入：

回顾游记类散文的写法

二、新课教授：

1、释题：

结合注释，初步了解写作背景。

《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。是时，陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景，因作《入蜀记》以记其胜。小孤山，又名髻山，在今安徽宿松东长江中。大孤山，在今江西九江市东南。（写作背景）

2、朗读正音：

教师范读，学生划记。其后自我朗读。

3、整体感知：

既为游记，你能找出作者的游踪吗？

明确：过烽火矶--过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤。

贯穿全文的线索是什么？

明确：船的行程。

三、具体研读：

1、阅读第一自然段，感悟烽火矶的形象。

2、问题1 ：烽火矶的形象特点是什么？从文章中找出关键语句回答。

明确：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。又有一石，不附山，杰然特起。

3、诗人如遇此情如见此景该当如何评价？

明确：“幸有舟楫迟，得尽所历妙”。

4、齐读第一自然段。

5、指名朗读第2自然段。

6、问题2：在作者笔下，小孤山具有什么样的形象特点？你能发挥想象，用自己的语言为大家描绘小孤山的美景吗？

明确：碧峰巉然孤起，上干云霄。引导学生具体展开阐述。

7、那么澎浪屿呢？（问题3：澎浪屿又有什么特点？）

明确

：舟过矶，虽无风，亦浪涌

8、问题4：第2段除了写小孤山、澎浪屿，还写了别的内容吗？有什么作用呢？

明确：诗句典故和晚泊沙夹所见

舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎

贾客：商人。漫狂：胡思乱想。这两句说，船上的商人举止不要轻狂，美丽的小姑早已嫁给彭郎了。小姑：江中的小孤山。彭郎：澎浪矶，在小孤山对岸。民间将小孤山传作“小姑山”，

1

将澎浪矶谐音为“彭郎”，说彭郎是小姑的夫婿。这里形容江山秀美，人们不能自禁其爱。

此处引用诗文典故，与本段首句“二山东西相望”照应，引发读者对景致美妙的联想，使景物似乎也带有诗的灵气，同时也丰富了作品的内容，使写景记游有了思想深度。

沙夹所见则重点写水，此处距小孤山仅一里，空蒙壮观的背景衬托小孤山。更增添景致之美。并用细节表达观感。

9、齐读第3自然段。

10、问题5：写大孤山突出了大孤山的什么形象特点？

明确：大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面

11、作者是怎样融情入景，显露自己的心境的？

（知人论世）他诞生于宋金战争的烽火之中，从小饱尝了颠沛流离的痛苦，同时也受到了父亲陆宰等士大夫爱国思想的熏陶，从而形成了“少小遇丧乱，下马草军书”的壮志。

他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情

12、主旨

本文通过作者赴任夔州通判途中沿江溯流而上描写所见的山川景物特色，表达了对祖国大好河山的热爱，也表达了作者收复失地志在抗金的情思。

四、课外阅读。感悟诗文在创造形象上的区别。

李思训画《长江绝岛图》

苏

轼

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木参天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟髻，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

2