过小孤山大孤山/陆游优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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《过小孤山大孤山》第二课时教学设计一．教学目标: 1、学习本文抓住景物描写特征进行描写的手法。2、领会对比手法的运用。3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。二．教学重点及难点：对形象化手法及作品情感的理解。三．学情分析：文言游记学生涉猎不太多，但已有相当的文言积累，应该没有太多的阅读难度。四．教学过

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所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2019-07-10 14:02:00

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学校：东京城林业局第三中学

过小孤山大孤山/陆游优秀教学设计说课稿

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关键词：过小孤山大孤山/陆游优秀教学设计说课稿

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《过小孤山大孤山》第二课时教学设计

一．教学目标: 1、学习本文抓住景物描写特征进行描写的手法。

2、领会对比手法的运用。

3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。

二．教学重点及难点：对形象化手法及作品情感的理解。

三．学情分析：文言游记学生涉猎不太多，但已有相当的文言积累，应该没有太多的阅读难度。

四．教学过程及内容

（一）知识点梳理

一词多义：

以

（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也：（

用

）

（2）复以小艇游庙中

（用）

（3）若稍饰以楼观亭榭

（用）

（4）夫夷以近，则游者众

（而且）

（5）不以物喜，不以己悲（因为）

之

（1）信造化之尤物

（结构助词，的）

（2）自数十里外望之（代词，它）

（3）徙倚久之而归

（语音助词，无义）

（4）何功之有哉？（宾语前置倒装标志）

（5）之二虫又何知

（这）

然

（1）杰然特起

（…的样子）

（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（但是）

（3）实不然也

（这样）

（4）碧峰巉然孤起

（…的样子）

词类活用：（先找出活用的字，加上横线，再指出用法并解释）

（1）晚泊沙夹

：名作状

（2）岸土赤而壁立：璧，名作状，像墙壁一样。

（3）掠江东南去

：名作状

（4）上干云霄

：名作状

（二）分析探究

1.研读第一段，探究本段写何处之景？作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？

勾画出本段写景的句子，突出烽火矶怎样的特点？

2.研读第二段，探究本段写景采用怎样的顺序？

勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

3.研读第三段，探究该段写景是写哪一路段的景致？

重点落在哪里？那么大孤山的景色突出的特点是什么？

作者是怎样表现大孤山这一特点？

（三）总结

主题思想：

本文通过作者赴任夔州通判途中沿江溯流而上描写所见的山川景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。也表达了作者对收复失地志在抗金的历史感慨。

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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