9加几教案和学案内容

渝北区天一新城小学集体备课记录表

备课时间

出席教师

备课内容

（

二备）

2017年11月28日

备课组长

李敬华

李敬华、李

娟、袁福荣、项平、徐越

主备教师

李敬华

9加几

《9加几》是西师版一年级上册第五单元《20以内进位加法》的一部分内容，是“数与代数”领域中的“数的运算”中的内容。 这部分内容是在学习了10以内数的认识及加减法的基础上进行的，有了前面的基础在学习这部分内容的时候就会容易很多。同时这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。

1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。 2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。 3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、培养合作与交流的能力。

初步掌握用“凑十法”计算“9加几”

理解“凑十法”。

电教法

教学过程

教学意图

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

（一）创设情境，引入学习

师：小朋友，你们喜欢运动会吗？ 教学单元主题图，让学生师：今天老师带大家一起去看一看运动会。

更好的了解本单元所学

（二）自主参与，探索新知 内容

1、观察主题图

师：小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的

运动会。请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育

比赛项目？（比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽

子）

师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、

跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了！学校为我们的

运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看（拉

近“数饮料图”）。

2、体验算法多样化

师：你知道现在有多少盒饮料吗？请同学们独立思

考，谈谈你的想法。

师：你是用什么方法知道有多组织学生动手操作，让学少盒饮料的？谁愿意把你的想法告诉大家？ 生自主探索，培养学生的·直接数：1,2,3，„，12,13，一共13盒。

·接着动手操作能力。

数：9,10,11,12,13，一共有13盒。

·凑十法：（生汇报时，灵活介绍“凑十法”，并板书）

3、进行算法的初步优化

师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从

1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着

数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子让学生体会方法的多样里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是性，并找到最优方法

13盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么

呢？

学生交流。

师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就

来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。

4、探究“凑10法”

出示“饮料图”

师：求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+4=）

师：（指着图片说）9和4，哪个比较接近10？所以，

我们要把9先凑10。怎么凑10？（动态演示：从箱

子外面拿一盒）

师：9+1=10的“1”从哪里来？（外面4盒中的1盒）

所以，4可以分成1和几？10再加3等于__？

（先用课件动态演示一遍凑10的运算思路，再在黑

板上演练一遍计算过程）

师：请同学们跟着老师把

这个运算的过程说一说（4分成1和3,9和1凑成

10,10加3等于13）。

全班说一说。 培养学生自己提问题的5、提出问题，解决问题 能力

（1）踢毽的和跳绳的一共有多少人？

师：参加踢毽子比赛的同学有几人？参加跳绳比赛的

同学有几人？（9,3）

出示问题：踢毽的和跳绳的一

共有多少人？

师：怎样列出算式？

师：同学们，我们一起用小磁铁来摆一摆，一个小磁

铁代表1个小朋友„（师生互相交流，计算，并板演）

打开书本98页，完成例2“小棒图”演算过程

（2）

踢毽的和跳远的一共有多少人？

师：参加踢毽子比赛的同学有几人？参加跳远比赛的

同学有几人？（9,7）

出示问题：踢毽的和跳远的一

共有多少人？

师：怎么列出算式？（9+7=） 请生用小磁铁板演，其他同学当小老师，集体交流反馈运算过程。（注意引导凑10的过程，移动一个小磁铁） 打开书本98页，完成例2“小花图”演算过程

（3）你还能提出什么问题？（口述交流） 可能提出的问题：踢毽子的和跑步的同学一共有多少人？（9+6=15）

6、揭示课题 师：现在，我们一起轻声地读一读黑板上的几道算式，看一看有什么相同的地方？ 齐读板书算式。 师：发现了有哪些相同的地方吗？（都是加法算式，都是9加几）

师：小朋友的眼睛真厉害！这就是我们今天的课题（板书：9加几） （三）应用新知，解决问题 1、书本98页“做一做”：数菠萝、数苹果

齐读题目要求“圈一圈，算一算”。 生在书本上独立完成数菠萝、数苹果两个练习任务。

全班反馈交流。 2、书本99页第2题“看谁算得又准又快”

生在书本上独立完成。

开火车反馈交流。 3、用数学“草莓图” 师：谁能把图片的意思完整的说一说？（箱子里有9颗草莓，箱子外面有4颗，一共有多少颗草莓？） 生在课堂练习本上列式计算。（请一生上台板练）

集体校对。

4、巧夺智慧星（拓展） 9+6=★ 9+5=★ 9+3=★ 9+7=★ 5+5+0=★ 2+7+1=★ 1+8+2=★ 4+5+4=★

通过练习巩固9加几的计算方法，拓展练习培养学生的数学思维。