14　小狗杜克优秀教学实录

闵行区“一师一优课”教学设计

课题

14 小狗杜克

金汇实验学校

姓名

吴竞妍

教学目标

1、学生能认识本课10个生字,能读准文中的多音字。

2、学习用抓关键字理解词语意思的方法理解“风驰电掣、安然无恙”的意思。

3、能够抓住文中描写情况危急的语句及描写杜克动作的词，正确有感情的朗读课文。

4、体会到杜克的忠诚与勇敢,懂得狗是人类的好朋友。

教材分析

《小狗杜克》是沪教版三年级第一学期第三单元的第四篇课文，本篇课

文是根据同名故事改写的。这个故事发生在美国。

课文第1、2节展现了一幅温馨的图画：“暖暖的太阳”、“轻轻的风儿”、“甜甜地进入梦乡”。第3节中的“谁也没有想到”和“竟”引导故事向前发展，终于走到了危机边缘。第4节中，火车“风驰电掣”、司机“拉响汽笛使劲刹车”、一番努力后，火车“怎么也听不下来”，这些情景的描写都渲染了当时紧张的气氛，突出了情况的危急，与故事开始时的温馨形成强烈反差。

第5节重点写了在千钧一发之际，小狗杜克赶来。“黑影一闪”、“蹿”、“一口咬住”都写出了小狗行动之神速和不顾一切的勇气。整篇文章刻画了杜克对人的忠义。小狗杜克危急之时能奋不顾身，这来自平日和马丽一家建立起来的感情。从而告诉小朋友们：动物也是有感情的，自然界的一切都不容藐视。

课文通过一系列动作的描写反映人与动物之间的感情，如“跑前跑后、丢香肠、撒欢等”文中出现的动词较多而且运用精当：“躺、爬、驶、蹿、咬、碾、拖、轧、奔、趴、吹拂、扒开”等，可帮助学生渐进积累。

学生分析

经过二年多学习，学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后阅读练习，对文体也有了自己独到的认识，但是在有感情地朗读和重点句子的含义和用法的理解方面还有所欠缺。

重点难点

本文的重难点在于学习抓关键字理解词语意思的方法，抓住小狗的一系列动作,体会当时情况危急,杜克舍身救主人的勇敢。

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

1动物是人类的好朋友，我们已经和天鹅、海底生物交了朋友，今天，让我们要走近另一种动物。1．学生读题。

一

谈话引他生活在我们身边，是我们最忠

PPT出示小狗入

实的朋友，它就是狗，你能不能2．学生自学课文。

图片。

说说你了解的狗？

2你看，这儿就有一家人，带着心爱的小狗杜克出来玩了。

出示课题，读课题。

1开火车朗读课文，要求：读准字2．学生交流自学情音、读通句子。

况。

学生朗读，教师检查预习情况，（1）学生读生字新

并即时正音。

词。

二

整体感2快速阅读课文，选用下列词语，

知

用1、2句话说说课文讲了什么？

chè guǐ yà

杜克

尼科

风驰电掣 （2）学生交流所理解轨道 轧断

的词义。

交流。

PPT出示本课的词语。

运用谈话方式，让学生与小狗产生亲密之情。

检查学生课前的预习情况。

1尼科是怎么爬到轨道上的呢？（3）学生交流所积累

细读文本，让我们一起来学习课文。

的词语。

出示课文图片。

通过抓住文学生自由读第1、2节，要求：

读准字音、读通句子。想一想：（4）学生交流课后练

中的关键语加点词该怎样读，为什么？

习。

句和动词，暖暖地照着 （5）学生分节朗读课

．．．．． 一个劲撒欢．．．．．文。

轻轻地吹拂 甜甜地进入了梦来理解小狗．．．．．．．．．．．．（6）学生简单交流。

乡

．杜克的英勇

指名读，谈谈这幅画带给你的

救主。

感受。交流。

2这是一幅温馨的图画，可谁也没

出示课文段落，想到，危险正悄悄地降临。尼科

关于小狗的句

爬上了铁轨，一辆火车飞驰而来，小狗在危急时刻挺身而出，默读学生朗读课文，划出子红线划出。

课文，思考：小狗是怎么做的，感人的语句。

划出有关词句。

3交流、出示：

突然，黑影一闪，小狗杜克

蹿上了铁路。它一口咬住尼科的

三

理解课尿布，在车轮将要碾上的一刹那，

把尼科拖出了轨道。尼科得救了，文

杜克的一只爪子却被轧断了。

（1）抓住描写动作的词，把句子

动词变成红色。

读好。

（2）杜克为什么要救小主人？

出示：就在这时，一列火车风驰

电掣般地驶来。司机发现了情况，

拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎．

么也停不下来，一场惨祸眼看就．．．．．．

要发生。

指导朗读句子。体会在否定句中学生朗读。

加上“怎么”的作用。

（3）你觉得这是一条怎样的狗？

（勇敢

聪明）

指导朗读。

4读课文最后一节。

体会尼科和杜克的不同现状

进行比较，体会杜克用“殷红的

出示小狗图片。

鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊！

四

总结

一场危机化解了，受了伤的

学生交流。

杜克仍旧守在主人旁边。面对此情此景，课文中哪些地方使你很受感动？你想说些什么？

深化文本理解。