21 绿毛龟优质课教案内容

教学内容

21 绿毛龟

总课时：

2课时

教学目标

1、能理解本课“食态可掬”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。

2、了解绿毛龟的外形和活动情况，积累描绘绿毛龟活动的词语和句子，并有感情地朗读课文。

3、体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

了解绿毛龟的外形和活动情况，积累描绘绿毛龟活的词语和句子，并有感情地朗读课文。体会作者一家人喜欢动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

第一课时：能理解本课“食态可掬”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。了解绿毛龟的外形和活动情况，积累描绘绿毛龟活动的词语和句子，并有感情地朗读课文。初步感受作者一家人和动物和谐相处的快乐情感。

第二课时：复习前一课内容，感受一家人对于绿毛龟的喜欢，体会人和动物和谐相处的快乐情感。

教学重难点

教学准备

多媒体

教学过程

第一课时：

设计意图及二次修改

补充资料。

一、揭示课题

导入学习 1、读课题。

2、谁来介绍下你所知道的绿毛龟。作者笔下的绿毛龟是她

自己所养的小宠物。

出示：

那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿

豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。

谁愿意来读读。

如果这种小动物就在你眼前，你会喜欢它吗，为什么？

指导朗读。

3、这样招人喜欢的小东西难怪作者会对它一见钟情。发出

感叹：“哟，是一只可爱的绿毛龟。”板书。

二、整体感知

1、不仅作者对它一见钟情，后来，它又成了作者一家大小

的宠物，出示：

我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

这又是为什么呢？请大家轻声读读全文，要求读通课文，理解词义，并概括地说说：我们喜欢绿毛龟，是因

为 。

出示要求。

2、交流：

我们喜欢绿毛龟，是因为 。

板书

理解“食态可掬”、“通灵之性”。

3、默读课文的9——14小节，找找哪些语句具体写出了它

的通灵之性，如果遇到不懂的地方先打个问号，等会儿提出来一起解决。

“卖弄”“契合”

三、研读9--14节

1、通灵之性：



初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是

把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。



知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿

色。 

说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语

言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上

来，把头伸出水面张望。



几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

2、质疑、解疑：



知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 

说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

指名读句子，完成想象练习：

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望，好像

。

指导朗读

3、串读句子。

绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。初到我家时……

慢慢的，它想开了，原来活泼的本性，便渐渐暴露了……

8岁的女儿，喜欢亲昵地喊它“宝龟，宝龟！”……

更妙的是，对音乐，它有同样的反应，……

4、师小结。

绿毛龟的姿态高雅与食态可掬又体现在哪儿呢？请大家快速浏览课文的6—8节，找找有关句子来说说你的理由。

四、研读6——8小节

1、姿态高雅：

“恬适自在”是什么意思？能否读好它？

2、食态可掬：

出示：“它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。”

男生、女生分别读两句话。

小结：它那高雅的姿态，可笑的食态，让我们一家对它宠爱有加。

第二课时：

一、复习引入

1、回想一下，为什么会对绿毛龟一见钟情？绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？

2、关于绿毛龟的姿态高雅、食态可掬、通灵之性，文中你印象最深的是哪句句子，不看书来说说。

二、感受一家人对绿毛龟的喜爱

1、这样姿态高雅、食态可掬、通灵性的绿毛龟，一家人又是如何宠爱它的，请和同桌一起读读，

找找有关句子。

出示句子



“一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里取出一个用多孔纱布轻轻裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。” （从“异乎寻常”等词感受丈夫对它的喜爱之情。） 

“……看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，

我是心有余而力不足呵！”

（心里想着什么？但又为什么没有放走呢？）



“8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃钢旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！””

（引读）



“喜欢看它的吃相，所以，家里人都把它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。”

（喂什么？看什么？笑什么？）

2、串读：当我的丈夫带着绿毛龟深夜从无锡回到家时，……

我对它也是宠爱有加……

女儿更是用独特的方式亲近它……

我们全家都喜爱它……

这只绿毛龟简直成了我家的一个成员。

三、小结：

绿毛龟以姿态优美，食态可掬和通灵之性带给全家无穷的快乐，使全家人至爱之极。尤今用清新的笔调，展示了自己一家与绿毛龟之间发生的真实故事，让我们沉

浸在了人和动物和谐共处的美好境界中。（齐读课文）