11 老山羊请客公开课教案（教学设计）

《老山羊请客》教学设计

一、指导思想与理论依据

根据聋校三年级学生刚开始学课文的实际情况，我在上这节课时主要通过教师、学生、课件三者相结合的互动式教学方法，学生以自学、互学、小组讨论相结合的学法为策略，教学中突出了聋生的观察能力、思维能力、表达能力和动手能力，通过反复地朗读感知、课件的演示，逐步加深对语言、情感及德育的理解与内化。

二、教材分析

《老山羊请客》是聋校小学三年级第五册的一篇看图学文。文章通过老山羊请客这一故事让聋生了解几种动物喜欢吃的食物。课文只有1个自然段，7个句子。教学时借助课文插图及课件让学生理解句子的意思,从句子中提出词语,从词语中提出生字,把识字和学词、学句结合起来,使学生在具体的语言环境中识字。教学过程中重视学法指导,以培养学生的自学能力。

三、学情分析

我们班有4名聋生。他们都没有佩带助听器，均为重度耳聋，听力、理解能力和接受能力都比较差，所以在新知的接受能力上都存在不同程度的困难。其中尹梦璐理解能力强，接受新知识快；贾雪飞理解能力比较强，卢智慧和赵莹肖理解力较差，可进行简单的模仿。从整体情况来看，他们对字、词等基础知识的掌握情况较好，但在句子运用方面，显得稍差，这是聋哑学生语言发展过程中的通病，也一直是聋校语文教学的瓶颈所在。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）学会本课5个生字和新词。会用常用词语说写句子。

（2）正确观察图画，理解句子的意思，会说老山羊想了个什么办法？

（3）会用“……在……放了……”句式说、写句子。

（4）能正确地朗读课文，默写课文。

2、过程与方法：

（1）自学为主，快速默读，整体感知文章主要内容。

（2）小组合作探究、观察、表达。

3、情感、态度与价值观：

（1）激发学生独立阅读的兴趣。

（2）教育学生了解动物喜欢吃什么食物。

五、教学重点和难点

1、正确观察图画，理解句子的意思，会说老山羊想了个什么办法？

2、

会用“……在……放了……”句式说、写句子。

六、教学过程：

一、激发兴趣 初读课文

（一）猜谜导入 揭示课题

1、出示谜面吸引聋生注意

“头上两只角，全身白花花，胡子一大把，最爱吃青草。”

2、聋生猜谜。

3、课件出现老山羊形象，激发聋生学习兴趣，谈话揭示课题（板书：老山羊请客）。

意图：（通过设置疑问，激发学生学文的兴趣。激发学生学习的

兴趣成为本课的关键点。）

（二）初读课文

了解大意

教师利用多媒体动漫展示课文内容。提出问题“小朋友，你们知道这些小动物都喜欢吃什么吗？”

小猴子喜欢吃（ ）。 大公鸡喜欢吃（ ）。 小灰兔喜欢吃（ ）。 小花猫喜欢吃（ ）。 大熊猫喜欢吃（ ）。

聋生边看动画边学课文，达到对课文内容的初步了解。

二、创设情境 理解课文 今天，老山羊请客，我们一起去参加好吗？看看老山羊都请了哪些朋友？它请朋友们都吃了些什么？看看在这篇课文中，我们可以学到哪些知识，懂得哪些道理？

1、图文对照，师范读课文（师边读边打手语）。

2、创设情境、理解课文内容。 课件以动画片的形式叙述了老山羊请客的过程，吸引了学生的注意力与兴趣，再回答问题。 （1）师：同学们看看老山羊请了小花猫、大公鸡，还请了哪些客人？ 学生先口答后板书：小花猫

大公鸡

小猴子

小灰兔

大熊猫 （2）师：老山羊做了哪些好吃的呢？ 生：一盘竹子

一盘小虫

一盘白菜

一盘鱼

一盘桃子 （3）师：老山羊做了这些好吃的，它是怎么放的呢？ （“它”指的是谁？） 学生边观察、边回答：它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡

面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。 懂得一个句式：“……在……放了……”

老山羊在每位朋友面前都放了一盘东西，朋友们是不是很开心，他们是不是高高兴兴地享受这些美食呢？ （不是。） （4）师：大家吃了吗？ 启发学生回答：可是谁也不吃。 我们同学都很聪明，知道它们是因为不喜欢才不吃的，可老山羊知道吗？我们来学习下一句。 （5）老山羊说什么？大家怎么样？ 老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃呀！”

大家还是不吃。 （“你们指的是谁？”

“大家”指的是谁？） （指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫） 老山羊认为大家不吃是因为客气，它认为这些都是好吃的，是朋友们喜欢吃的，所以告诉朋友们“快吃吧！”

老山羊的想法对吗？（不对 !） 3、课件演示、理解重点、突出关键。 （1）老山羊看了看，一下子明白了。 师：老山羊明白了什么？ 生：明白了客人不喜欢吃，要换过来。 （2）它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。 想想看是什么办法？老山羊是怎么做的？（看课件）

（3）学生说老山羊想的办法是： 老山羊在小猴子面前放了一盘桃子， 在大公鸡面前放了一盘小虫， 在小灰兔面前放了一盘白菜， 在小花猫面前放了一盘鱼， 在大熊猫面前放了一盘竹子。 （4）问学生你有什么办法让客人吃到自己喜欢吃的菜？

启发学生自己想办法： a、换菜 b、换座位 4、图文对照 指导朗读

（1）教师利用多媒体把课文内容以动画的形式展现出来，并配合动画示范打手语，读课文。

（2）指导学生自由读，注重聋生打手语的速度与节奏，关注个别差异，鼓励有言语能力的聋生用口语朗读课文。如“大家还是不吃。”表现出小动物的无奈；“你们怎么不吃”表现出老山羊的疑惑。

意图：（由于聋生没有口语基础,对许多事物只认其形,很难与语言联系起来.所以本节课中从图画中呈现，目的都是为使聋生对感性材料加深印象，形成概念，提高观察、理解、思维能力的作用。）

三、拓展延伸 升华情感

1、这篇课文的第二句话是什么？找出来读一读。 2、读课文，说说老山羊想了个什么办法，大家就高高兴兴地吃起来了。按照老山羊想的办法改写第二句话。 3、今天，还有一位朋友请客，我们看它都请了谁？请朋友们吃了些什么？

（出示图片，题目是：小灰兔请客）请学生做表演。

你知道这些动物喜欢吃什么吗？ 4、复述课文

升华情感

（1）指导聋生有表情地复述课文。要求注意表现出老山羊的疑惑和小动物们从无奈到欢喜的情感变化，突出老山羊想了个好办法。

（2）教师最后做全文小结，抓住契机教育聋生要学会懂得尊重别人的喜好与习惯。

四、课堂作业

1、熟读课文

2、课后练习3题。

七、板书设计

老山羊请客

小

猴

不吃

竹子

爱吃

桃子

大公鸡

不吃

桃子

爱吃

小虫

小灰兔

不吃

小虫

爱吃

白菜

小花猫

不吃

白菜

爱吃

鱼

大熊猫

不吃

鱼

爱吃

竹子

八、学生学习活动评价设计

根据自己的课堂表现进行真实的自我评价：（请用√来勾选你对自己的评价）

一、本节课上，你发言了吗？1、三次以上（

）2、两次一下（

）3、没有（

）

二、本节课上，你有没有参与小组交流？1、积极参加（

）2、只是听取小组其他成员的意见（

）

三、本节课上，你有没有收获？1、收获丰富（

）2、收获不多（

）3、没有收获（

）

九、教学反思

这节课从一开始，我就为学生创设了情景不仅提高了学生的兴趣，而且把自己当成了那种小动物，把自己置于了老山羊请客的情景之中。学习这篇课文时我运用了课件出示问题，通过自学、提问，锻炼了学生的观察、思维、表达、动手等能力。在导学之后，我又设计了一个课堂游戏：生代表自己喜欢的小动物选择自己喜欢吃的食物，然后看着动物和选择的食物说一句话，学生在欢乐的气氛中不仅进一步巩固了课文的重点：哪种动物喜欢吃什么？而且在不知不觉中突破了本课的难点：会用“谁喜欢吃什么”的句式说话。在这种情景的体验过程中，聋生体会到了老山羊的热情；动物朋友们的高兴心情，实现了学习的实际意义。

这堂课的不足之处：学生课前预习做的也不够好，针对这方面，还应该采取有效的方法，让学生养成良好的预习习惯。

广平县特殊教育学校

马瑞芳