9 一颗小豌豆教学设计(第二课时)

教学设计方案

学校：七宝明强小学

年级：五年级（）班

日期：

设计者：

学科：语文

课题：9、一颗小豌豆

教时：一教时

修改者： 一、教学目标：

1.能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”

这句话的内涵。 2.继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 3.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

二、制定依据：

1.内容分析：

本篇课文是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆也从中得到了快乐。现在的大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。课文中学生可以通过阅读，来感受小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。希望通过本课的教学，能使这种精神自然的渗透在学生的心中，从故事中受到教育，学会关心，学会帮助，这对于他们今后人生观的形成有很大的帮助。

2.学生实际：

在通过课前相关的预习自学自主识字，理解词语，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。在阅读方面，课前，可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。而本单元教学目标为有感情地朗读课文，就要求他们读出自己的理解和感悟。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

教 学 过 程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2分钟

一、谈话1.同学们，你们见过豌豆

激趣，引吗？你对它有哪些了解？

入新课

2.丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事。

（揭题）

3.读了课文题目，你想知道些什么？（课题质疑）

交流反馈。

齐读课文题目。

这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？在它身上会有什么故事发生吗？

兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

5分钟

二、初读 课文，质

疑感知

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （2）在小组内交流理解的生字新词。 （3）整体感知：课文讲了一件什么事？ （4）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成） 20分三、合作1.让学生带着问题，再次读钟

交流，品文。 读感悟 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。

出示句子：最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”

①

齐读句子

②对这句话提提问题。

（2）师：小豌豆做了什么好事呢？请轻声阅读课文的11—19小节，用一句话说说。

（3）师：小豌豆是如何治好小姑娘的病的？再次默读第11——19小节，完成阅读新体验2的填空练习。

①小组合作

小豌豆 小姑娘

长出叶子 心里高兴

往上爬藤

猛劲儿长

快速浏览课文，划出有关句子，理清文章脉络。

学生交流。

快速读课文，划找文章重点句子

交流。

研读、感悟。

交流

“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。

引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。

体会小豌豆以它充满生机的

开花了

②师：小豌豆用他乐观的态

度，充满生机的活力，帮助

小姑娘恢复了健康。真是了再次体会小豌不起呀！让我们有感情地朗豆的美好品质。

读第11——19小节。

读例句，想想划3.回顾全文，体味感悟 线部分与后面（1）你喜欢这颗小豌豆句子之间是什吗？为什么？

么关系。再照样完成阅读新体验3的填空子写一写。

练习。

多可怜的小姑娘！小脸儿瘦

瘦的，黄黄的，全身一点力

气也没有。

①多么可爱的小豌豆！

② ！ （2）从哪些地方可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？

出示：小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。

师：小姑娘会对小豌豆说些什么？

想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“（ ）”

8分钟

四、拓展小男孩把小豌豆当子弹打

延伸

了出去，还有四颗小豌豆命运会怎么样呢？请同学们展开想象，续编一个童话故事

活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。

先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系，可以让学生从课文中寻找内容或语句，补写完整，第二句要学生联系自己的声活或阅读，写两句同样的句子。

多媒体出示的填空练习，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。 让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。 附板书：

9一颗小豌豆

小豌豆 小姑娘

长出叶子 心里很高兴

往上爬藤 笑吟吟

猛劲儿长 乐得叫了起来

开花了 高兴极了