Lesson 14教案2

义务教育教科书

二年级

U4 There are many animals

Lesson 14

教学设计

本课教学内容为北京版英语二年级上册第4单元There are many animals第14课。本单元的教学内容涉及“动物”话题。本节课的语言功能围绕“对动物的喜好”展开，用Do you like …?引导的一般疑问句，来询问对方是否喜欢某种动物。

本节课的授课班级为太师屯镇中心小学二年级4班的学生，经过近一年半的英语学习，学生有了一定的语言基础：能够看图简单说出图中人物及物品、能听懂并回答教师的提问；具有一定的认读能力。伴随着京版教材的学习与成长，学生们乐于模仿朗读对话、喜欢进行角色扮演，善于演唱歌曲歌谣；自从落实“课前三分钟演讲”以及教师有意识地进行有效的提问与追问以来，学生们的听说能力大幅度地提高，他们能够听出对话中的关键信息，并能够大胆、自信地进行话题表达。尤其是这个学期，教师建立了班级微信群，鼓励学生每晚在群中发布语音。学生们全部积极参与其中，不光复习学过的对话，还能够积极主动地预习新对话，如此一来，新授环节就顺畅了许多，大部分学生都能够在理解课文之后进行自主朗读及分角色朗读。

一、教学目标：

1、能够理解、跟读、朗读课文对话。

2、能够理解、认读新单词baby cats、thin，正确认读名词复数形式cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 3、能够用“Do you like …?”及应答“Yes, I do. I like …, too.”主动

和同学谈论自己喜欢的动物。

4、能够创编关于动物的歌曲，并展示。

二、教学重难点：

教学重点

1、学习询问他人喜爱的动物用语“Do you like …?”及应答“Yes, I do. I like …, too.”

2、认读单词baby, thin, cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 教学难点

单词复数形式的认读cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 三、教具准备

自制课件、本科所学动物单词图片、单词卡片、人物头像、所有学过动物图片合集

四、教学过程

Step1: Greeting T：Good morning, boys and girls. How are you today? Nice to see you again. What day is today? What day is tomorrow? 学生根据教师提问齐声回答。

【设计意图】每节课前运用学过的句式进行问答，不断的复现，加深学生对句式的理解与掌握。

Step2: 三分钟展示（3’）

1、

学生展示关于动物的话题。

Good morning! My name is xxx. I’m nine years old. I’m a happy boy. I often go to the zoo with my parents. I like animals. There are many animals in the zoo: tigers, lions, elephants, pandas, monkeys, snakes and so on. I like monkeys. What animal do you like? 【设计意图】课前三分钟的语言涉及到前一课所学的语言，内容与本单元主题相吻合，同时为本课所学做好铺垫。

2、学生回答展示者提出的问题。

3、学生评价展示者

Xxx, you are wonderful! You can speak loudly, clearly and fluently. 【设计意图】学生互评，既培养学生认真倾听的能力，又培养其表达及评判能力。

4、教师评价总结：

I agree with you. I think, xxx is wonderful! Because he can speak loudly, clearly and fluently. Step3: 谈话、游戏导入（2’）

T: We know, xxx often goes to the zoo, and he can see many animals. I know, you know many animals, big animals and small animals. Now, this time, please show me these animals, OK? 教师说动物名称，学生做动作表示。(elephants, tigers, snakes, rabbits, birds, fish, ducks, hippos, cats, dogs) 【设计意图】教师说，学生做，既是课前的热身活动，又是对学生已有知识经验的激活。在学生做的过程中，鼓励引导学生跟说动物名称，

对于本课的难点是一个潜移默化地突破。

活动后，教师总结：Wonderful! All of you show me the lovely animals, I love them, thank you! T: This class, we will continue to learn Unit 4 Lesson 14. We’ll continue to talk about the animals. Animals we like.板书：Animals

T：

Let’s read the title together.

Unit4 There are many animals Lesson 14 Step 4：学习对话(16’) 1) 整体感知

●出示主题图1，学生观察：

What can you say about this picture? Where are they? (They’re in the Pet store.)

播放课件（无字幕）

Qs: What are they talking about? （Animals）

What animals are they talking about?( cats, dogs and birds) 【设计意图】培养学生的听力，及信息提取能力。

2) 细节理解

第一幅图

●T: Ok, let’s see. What animal do they talk about first? 播放第一段对话后，生答：

cats. ●T: What about these cats? 播放录音第一句话。

T: Are these cats big or small?

PPT呈现图片

教师说明：This is Mommy cat. They are baby cats. ●PPT 呈现：

T: Which picture are baby cats? 学生进行选择

【设计意图】图片对比、选择，检验学生对baby cats的理解。

●PPT 呈现

T: Let’s look at some other baby cats.

Look, they are baby cats. They are so cute. They are so lovely. 【设计意图】欣赏不同的baby cats，加深对此词的理解。同时，教师在介绍图片时，加入评价They are so cute. They are so lovely.丰富语言的同时，对学生是一种潜移默化的输入，为下一单元的学习做铺垫。

●T:How about these baby cats? Fat or thin?

（教师动作表示fat和thin）

播放第二句话：Oh, they are thin.

PPT呈现

T: Which one is thin? 学生选择。

PPT呈现另外两组图片的选择

【设计意图】多次视觉输入，强烈的对比，加深学生对thin的理解。

T：These baby cats are cute and thin. ●T:What animals does Yangyang like?

播放第三、四句话，两遍。

学生答后，出示

学生进行选择

【设计意图】检验学生对对话的理解。同时很直观地解释了Yangyang所喜欢的两种动物。

T: Ok, we know, Yangyang likes cats and dogs. Can you tell me, what animals does Guoguo like? Let’s go on. 第二幅图

●T: After they see the baby cats, they go to another room. What animals do they see? 呈现第二幅图，学生观察后回答。

●T: What animals does Guoguo like?

播放第二段对话（无字幕）后，播放录音。

PPT呈现图片

学生进行选择

●T: Guoguo likes dogs and birds. So, does she have any birds? How many birds does she have? (She has 2 birds.) 播放录音，学生听后回答。

●教师总结第二幅图：We know, Guoguo likes dogs and birds, she has two birds. 3) 整体欣赏

T: Ok, now, let’s enjoy the dialogue. Let’s listen how they talk about the

animals they like. 4) 朗读课文

●跟读

●自己读

●展示读（分角色朗读）

5) 总结并提取功能句型

●T: 如果你想问你一个是否喜欢一种动物，你应该怎么问呢？

学生回答，教师板书: Do you like_______? T: If you like this animal, how do you answer? 学生回答，教师板书: Yes, I do. T: 除此之外，你还喜欢另一种动物，你要怎么回答呢？

学生回答，教师板书: I like _____, too. ●T: From the dialogue, we know, Yangyang likes cats and dogs, Guoguo likes dogs and birds. （贴人物头像及动物图片）

●T:GuoGuo asks Yangyang: Do you like cats?

Yangyang answers: Yes, I do. I like dogs, too.(补全板书内容) ●教师说明对话的完整性

T：如果你想询问别人的情况之前，最好先怎么样，这个对话就更完整了？（先介绍自己的情况）

完善板书：I like cats. 【设计意图】适当完善、补充教材内容，使语言更完整，交流更顺畅。课本中原本简单的问答，就会变成两人之间的信息沟通，交流从而更

加真实了。

●师生共读板书。

Step5：巩固操练（11’）

1) 利用对话中的动物进行问答

●师生问答

T: Now, I want to know if you like an animal. Let’s use these three animals. Who want to answer my question?

教师问, 学生答。

●学生问，教师答。

●生生问答，并展示

2）利用Let’s act中的动物进行问答

①图词匹配

T: We spend too much time to talk about these three animals. Let’s look at some more animals. ●分别呈现动物图片

学生读出，教师将图片贴到黑板上

听并强调foxes 和giraffes的读音。

●分别呈现单词，学生集体认读

cats, dogs, rabbits, foxes, tigers, lions, zebras, giraffes. 教师随意将单词贴到黑板上

●学生自己认读黑板上的单词，两人一组讨论如何进行图词匹配。

●教师取下单词，学生读出，将单词交给最先读出的学生。由他们将单词贴到对应的图片下。

●齐读单词。

【设计意图】图词匹配，培养学生对单词的认读能力。两人一组讨论匹配结果，真正的Team work，学生在团结合作的基础上共同完成一项工作，效果显著。

②替换练习

●师生示范

●Pair work生生练习 ●展示

Step6：拓展练习（5’）

T：Do you like song? I want to create a song about animals, animals we like. 1) 教师示范歌曲

2) 学生跟唱歌曲

3) 学生两人一组编唱歌曲

T: You can use these animals to create. First, you should circle the animals you like, then create in pairs. 【设计意图】将学生学过的所有关于动物的单词呈现给他们，激活其已有认知的同时拓宽其思路，在创编时不局限于本节课涉及到的单词。

(4) 展示

T: I think all of you have beautiful voice, I love your songs.

Step7：总结提升（2’）

T: Just now, we talked about the animals, animals we like. I know you like animals, you are very kind. Let’s enjoy a video, it’s about people and animals. 1）播放视频，学生观看。

2）师生谈话

T: 我们应该怎么对待动物们呢？

学生发言。

3）教师总结：We shouldn’t hurt them and we should protect them. Homework （1’）

1. Read the dialogue 3 times. 2. Finish the song and share it to parents.