三一 黔之驴教案教学设计导入设计

沪教课标版语文八年下《黔之驴》教学设计

《黔之驴》教学设计

一、教材分析

《黔之驴》是沪教课标版语文八年级下册第8单元的第一篇课文。本单元的人文目标是“动物的启示”。《黔之驴》是一篇古代寓言，在这篇文章中,我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。另外它也是一篇文言文，文言词语的积累也应得到相应重视。

二、学情分析

已经进入八年级下学期的学生，对于文言文的学习已经有了一定的方法，所以文意理解方面没有多少难度。而且本文是一篇古代寓言，故事性强，学生学习兴趣比较高。其中有一些词语、特殊用法和一些成语的运用，值得教师引导学生积累。本文的哲理性，也需学生深刻了解。

三、教学目标

【知识与能力】1.积累重点文言词语。 2.多角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。 【过程与方法】反复诵读、合作探究。

【情感态度与价值观】1.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。

2.吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。

四、教学重难点

重点：朗读课文，积累重点文言词语，理解文意。

难点：多角度理解寓意，体会文章主旨。

五、教学准备

白板课件、学案

六、教学过程

（一）情境导入。(2分钟)

出示图片

师：请大家根据图片猜猜这是哪一个故事？谁给大家讲一讲？它告诉我们一个什么道理？

明确：“狐假虎威”的寓言故事及其中的道理，得出寓言的基本特点：故事性和道理性。

今天我们就来学习一篇我国古代寓言《黔之驴》。

【设计意图】用“狐假虎威”的寓言故事引出寓言的基本特点：故事性和道理性。以此作为学习寓言的抓手，引导学生学习今天的课文内容。

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沪教课标版语文八年下《黔之驴》教学设计

（二）探索新知

1. 读其韵(8分钟) ⑴师范读课文。学生明确字音、节奏，自由练读。

⑵去句读朗读，两组赛读。

【设计意图】通过教师范读，学生明确本文的字音和节奏。利用各种朗读手段，激发学生朗读兴趣。不仅让学生体会本文句式整齐的特点，培养文言语感，感受文章的韵律，还让学生在朗读中体会文章意蕴，以读代悟，从而突出了本课重点。

2.释其义(12分钟) (1)用“联系所学、一词多义、词类活用”等方法来积累文言词语。

(2)翻译重点语句。

(3)从“黔之驴”和“黔之虎”的角度来讲述故事。

【设计意图】俗话说：“书读百遍，其义自见。”在充分朗读的基础上，学生在教师的点拨下，再结合书下注释，就水到渠成了。这个环节，首先提炼出重点词语、一词多义、词类活用的词语，丰富学生文言词汇的积累。然后指名翻译有难度的句子，从而疏通文意，突出重点。最后，让学生自选角度来讲述故事，为下面的学习做准备。

3.明其理(17分钟) (1)分析驴的形象及虎的作用。

学生默读课文，圈点批注，找出表现驴的能耐的句子。

明确：“虎见之，庞然大物也，以为神。”看出驴的身形大。

“驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。”看出驴的叫声大。

“驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：

‘技止此耳！’”看出驴能耐小。

驴的这三个特点，都是通过虎的反应来展现的，所以虎对驴起了侧面烘托的作用。

用三个成语来点明驴的形象：庞然大物、黔驴之技、黔驴技穷。

(2)分析虎的形象。

学生再读课文，圈点批注虎的描写，用提炼成语“黔虎之 ”的方式，从文中找依据，概括虎的形象。

明确：虎一开始“以为神”“莫相知”“蔽林间窥之”“稍出近之”面对强大的未知的事物，未摸清底细前小心谨慎，有戒惧心理有畏惧之情；“以为且噬己也”“觉无异能者”“终不敢搏”“远循”“视之”“近出前后”“稍近益狎，荡倚冲冒”，善于观察；“虎因喜”“技止此耳”“跳踉大㘎，断其喉，尽其肉乃去。”摸清底细后，大胆果断攻击对方要害，机智勇敢，善于斗争。勇猛。

(3)补充寓意：

试着从“黔之驴”或“黔之虎”的角度来给本文补充寓意。（文言白话都可）小组合作学习。

小组汇报。

教师出示原文寓意。结合背景，理解柳宗元写作意图。

明确：从“黔之驴”身上：不了解情况，不能轻举妄动；没有本事，不能逞强；不能让敌人了解掌握自己的底细。从“黔之虎”身上：要想解决问题，先要了解情况；要克服畏惧心理；遇到困难，不应逃避；身有锲而不舍的精神，勇猛顽强的作风。

作者的写作意图是：讽刺那些仗势欺人、无才无德、外强中干之人。作者将虎越机智、越善于斗争，就越能衬托出黔之驴悲剧的必然性。

【设计意图】通过圈点批注，了解驴的形象特点及虎对驴的侧面衬托作用，并通过古人提炼的成语明确驴悲剧命运的根本原因。再以此方法让学生理解虎的形象，让学生利用“黔虎之 ”的句式来自己提炼成语，大大提高了学生的学习兴趣。最后，利用寓言的特点，让学生为寓言故事补充寓意，体会本文讲述的道理，突破难点。

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沪教课标版语文八年下《黔之驴》教学设计

（三）拓展创新(5分钟) 本文是柳宗元《三戒》中的一篇，我们再读一篇了解其中的寓意。

学生自读，指名讲故事，说寓意。

明确：讽刺的是"依势以干非其类",就是那些倚仗权贵而得意忘形的小人物，指出他们必败的命运。也讽刺了那些无自知之明、认敌为友、结果招致灭亡的人。

【设计意图】通过阅读柳宗元《三戒》中的另一篇，进一步体会作者对当时社会中那些倚仗权贵而得意忘形的小人，体会寓言的基本特点。

结束语：柳宗元曾说：“日异其能，岁增其智。”，意为每天都能学到不同的本领，每年都能增长一些新智慧。希望同学们能不断增长自己的知识才干，不做新时期的“黔之驴”，而是成为一个智者，一个强者，一个有真才实学的有用之人。

（四）布置作业(1分钟) 1.背诵全文。

2.自读柳宗元《三戒》之《永某氏之鼠》，并思考其寓意。

七、板书设计

黔之驴

柳宗元

黔驴之技 讽刺

八、评价、反思

本堂课设计的亮点有以下几个方面：1.导入部分从一个学生熟悉的成语故事入手，让学生理解寓言的基本特点，为本课的学习打下基础。2.注意调动学生的学习兴趣，如介绍柳宗元的时候提到了“唐宋八大家”，让学生以游戏的形式复习；朗读课文的时候用了去句读的方法；复述课文内容时，创设情境，让学生从“黔之驴”或“黔之虎”的角度来讲述等等。3.指导学生掌握积累文言词语的方法，丰富学生文言词汇的积累，让学生发现规律。从而突出重点。4. 让学生模仿本文中“驴”的成语来提炼“虎”的成语，从而概括虎的形象；让学生自己补充寓意等等，从而突破了难点。5.拓展创新部分，让学生阅读《三戒》中的其它篇目，学以致用，加强理解。

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