二七 晋祠教案教学设计

晋祠

南翔中学

陆伟松

教学目标：

（一）知识与技能：了解文艺性说明文的特点。

（二）过程与方法：通过阅读圈划、思考赏析，学习“说明与描写相结合”的写法。

（三）情感态度与价值观：激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点、难点：

学习文艺性说明文中说明与描写相结合的写法，感受晋祠的自然风景美和历史文物美。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，刚才的音乐好听吗？它叫《故宫的记忆》，是纪录片《故宫》的主题音乐，荡气回肠的音符，有如一次梦幻般的神奇旅行，又如一部大型的史诗电影，古老壮丽的风景翩翩掠过，浑厚文明的画卷一一换化成音符来展现。

今天语文课为什么要说音乐呢？因为这两者是相通的。刚才纪录片中用音乐展示了故宫建筑的庄严雄浑。而西方19世纪的艺术家则把建筑称为凝固的音乐。我国古代的园林则是集建筑、书画、文学、园艺等艺术精华于一体，每一个园林都有自己的风格。生长在江南的我们想必已经欣赏过不少江南的园林，那么今天我们就跟随作者梁衡一起去领略一座北方建筑的精妙。——晋祠

二、初读课文，整体感知。

检查预习，读准下列字音。

三、精读课文，学习文章运用“说明与描写相结合的写法”介绍晋祠的特点，从而领略晋祠的美。

1、同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么？请在文中找出一句话概括。

——悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体

过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。

2、总领晋祠自然美的中心句是哪一句？从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方？——第二节；山、树、水

A、想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识？

——说明与描写相结合

B、

请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。

——山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；

树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”；

水：多“这里……，那里……，桥下有……，亭中有……，路边有……”（条理清晰），清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”（“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。）

柔“流势不大”

小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦！

过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢？（最美的还是祖先留给

我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊！一起领略吧。

3、晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍？

——古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁

（1）为什么呢？（抓住典型的事物介绍特征。

（2）“三绝”“绝“在何处呢？（学生默读讨论）

——圣母殿——现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女；

木雕盘龙——现存最早、木质优良、工艺精巧；

鱼沼飞梁——十字形飞梁

“我国建筑大师梁思成先生曾评价道：‘此式石筑桥，在古画中偶见，实物仅此一例，洵〈实在〉为可贵。’”

（3）概括10、11节内容。

——次要建筑及园中小品，突出精巧、匠心独运

小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。

4、文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了“三绝”，再粗略的介绍园中其他景物，这是按什么顺序介绍的？

——由主到次的逻辑顺序

5、那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢？

——每一部分都是总分，作者的视线是由高到低

*6、提醒学生看板书，作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物？

提示：晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢？从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美？

——作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。

小结：在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排啊。

四、总结

1、文艺性说明文的概念

2、比较：记叙文中的描写与说明文中的描写