Unit 5 Who was first?教学创新设计

教学设计：

Unit 1 It’s on your head ！

逸群小学 杨汶逦

Period 1 一、教学目标

1.能听懂、会说新单词 behind beside between. 2.能运用“Where’s …”询问别人，并用“It’s in (on .under)the …”

“They are under the …” ”做出回应。

3.完成练习E 二、教学重点难点

重点：能运用“Where’s …”询问别人，并用“It’s in …”

“They are under …”

“your …is on …”做出回应。

难点：灵活地运用“in、on、under、behind beside between. ”等词语表达物体的具体方位。

三．教学用具：多媒体，卡片。

四．教学方法：1)讲授法

2)谈论法

3)演示法

4)练习法

5)读书指导法

6)启发法

五、教学步骤

Step 1 Warming up 1.

师生问候。2、唱英语歌曲。

Step 2 Presentation 图片引入：Where is Peter? Step 3 Practice

1.

教授单词behind.beside .between.(讲授法, 谈论法,读书指导法,齐读，分组读。

复习引出in 、on 、under.抄到书上。

2.

给出概念：介词。

3.

完成练习E。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由对话

利用卡片：cap wacth glasses.操练Where......? It`s in (on、under、behind beside between.)the....。

学生同桌互相表演

学生代表上台表演

评价：对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。

总结： Where’s …”询问别人，并用“It’s in (on 、under 、 behind 、

beside、 between、)the …”

“They are under the …”

Step 5 Homework

板书设计: Unit 1 It’s on your head Where is Peter?

对Unit 1

It’s on your head !教学反思

本节课，突出了学生主体，调动了学生的主观能动性，激发了学生学习兴趣，并培养他们的语言表达能力，让学生自己去学习和掌握本课的知识重点和难点，培养学生逐步形成自主学习的良好习惯。关注了学生能力的培养：这里的能力包括语言技能和思维能力。

具体实施如下：

一、听音乐，热身，营造良好的英语学习氛围。通过相互的问候增进师生间的情感

二、观看PPT，回答Where is Peter? 提问试导入behind.beside .between。直观、形象生动，充分调动了学生的主观能动性，激发了学生学习兴趣。

三、教授单词behind.beside .between.引出in 、on 、under.抄到书上。并在课文练习中，以及通过具体实物摆放，学习并理解方位词in, on, under的使用。我采用了直观呈现教学的方法进行词汇教学，使学生视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学习英语的热情和兴趣。通过图片和动作逐一介绍,并把单词拼写在黑板上相对应的图片下面；在复习巩固词汇时，应尽可能把零散的词语加以整理，努力在它们之间建立起各种有意义的联系，使之符合大脑自身记忆习惯，有效提高学习效率。

四、

在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。“小演员”游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。

在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。下面就进入了拓展环节。学生自由联系表演，检查学生的自主学习情况。学生扮演角色的兴趣极高，我想以后都可以交给学生更多不同类型的、不同层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。

总之，在本节课教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间

，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互帮互助、以优带困

互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。在小组活动时，我走到学生之间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。充分调动了学生的学习积极性，使小组合作真正落到了实处，达到了很好的效果。

然而，课堂是一门遗憾的艺术。虽然课前做了很多准备，但一节课上下来，还是觉得很多遗憾和不足。经过反思，在教学过程中，我也存在一些问题：

1. 小组评价老师引导得不够多，不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。

2. 对于单词behind.beside .between的发音指导不够，在学生跟读或自己读时，如果能够适时正音时，效果应该会更好。

3. Pair work 或者group work 还应该更多一点，多放手让学生说。

以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。且我会加强学习，不断反思自我，寻找更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。