10. 自然之道PPT专用教学设计内容

自然之道教案

教学目标

1.认识13个生字,会写个词语。通过联系上下文等方式理解这些词语。

2.有感情朗读课文。

3.丰富见闻,激发探究大自然,对人类的兴趣。

4.体会文章表达的思想感情,从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育;了解大自然的神奇,产生探究大自然的兴趣。

教学过程

1了解题目意思,初识“自然之道”。

(1)揭示题目

师:今天我们来学习一篇课文自然之道,齐读课题

师:你认为什么是自然之道?

师;我们一起走进课文,了解什么是自然之道?

(2)检查预习

师:昨天我们预习了课文,老师要检查一下你们的预习情况

开火车来读读词语,一个同学领读,其他同学跟读

师:检查完生字我们一起来走进课文

2.深入文本,体验感悟

(1)读第一自然段,增长见闻

师:我请你读第一自然段。

师:加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读!继续!(生读)这里有个新筑巢孵化:不

对——这里有个新词,大家注意一下:筑巢孵化知道吗?(生讲不出来——筑巢指的是什么?孵化是什么?(好——读的字正腔圆,很流利;看来你在朗读上是下了功夫的,不错的!不好——他很认真读完了这段!)

师:对啊!第二小节谁来?好,你来!(好——读的字正腔圆,很流利;看来你在朗读上是下了功夫的,不错的!不好——他很认真读完了这段!)

(2)读第二自然段,了解乌龟习性

师;找一位同学来读第二自然段。

生读

师;从这儿你对幼龟有了哪些了解?

生答

师:这是小海龟的习性

(3)读三字自然段,了解情况紧急

师:”接下来把难度增加,第3、4小节连起来请一个同学

同学们,带着你的心和作者一起上岛,你的心情有什么变化?

生:由兴奋到紧张

师:为什么心情有这种变化?

生

师出示画面及文字:你们看,这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕,读读这段文字,哪些词、句让你产生了这样的感受?

a:“一只……”“突然”

师:老师听出来了你把这个“突然”这么强调,说说你的理解!(生说)是啊,出乎意料!谁来读?始料不及啊!再来!啄:“他用嘴啄幼龟的头”,多危险,谁

来读?多狠啊!你读!带着这样的感受我们一起来读读!(生读的慢,同学们,眼看幼龟就要被嘲鸫吃掉了呀!还会这样慢悠悠吗?再来!(速度快点!)还有哪些地方?

b、“欲出由止”:欲出又止是个新词,知道它的意思吗?(生回答)它的出是为了什么?

(生回答)对啊,那么止呢?(生回答)想出来又不敢出来,这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近,找找!(生:踌躇不前)小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前完全是有道理的,你看:“一只……”这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读!师:“突然……”

师:面对这样揪心的一幕,我的同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?请同学们课文的第4小节,去找找,去划划!

师:我的同伴的态度是怎样的呢?师:那焦急地来读读同伴说的话!师:着急啊!谁再来!

师:万分焦急!再来!

师:我们焦急万分!而向导呢?

师:若无其事,理解吗?

师:沙滩上真的没有事吗?(不是)是啊!我们着急、担心,揪心,向导却若无其事,谁来读读向导说的话?(无动于衷的向导,铁石心肠的向导,无情的向导,残酷的向导!)

师:读到这,你对向导的话中“自然之道“是什么?(生说)

师:(不要管它,随它去吧……)“向导的冷淡,招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊!

不要管它,随它去吧……)“向导的冷淡,招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊!同伴们会怎样呼喊呢?

师:谁还能用自己的话来劝劝向导!!

师:苦苦的哀求;发自内心的劝告

向导在同伴的逼迫下,不得不救出小乌龟

3.了解后续故事,感叹结局出乎意料

师:同学们,故事到这还没有结束,在我们的努力下,小绿龟得救了,面对此情此景,我和同伴、向导,幼龟又是怎样的?请读5至7自然段

师:结局是什么?

生答

师:为什么会有这样悲惨的结局呢?

生找到第五自然段

齐读原因

再次了解自然之道

师:我们再来读读这句话!同学们,学到这里,我们已经明白了自然之道的含义,故事到这里也就结束了,但是,陈老师还有个疑惑,那作者为什么还要写后面的3个小节呢?

师:真是残不忍睹,血淋淋啊,震惊啊!……

小结:是啊!这3个小节里的每个字,每句话,甚至是每个标点,都跳动着作者那难以言说的痛苦!下节课我们就来学习这3小节,从文章的字里行间去品味

作者那份复杂的感情!作业好好预习下节课的内容好好了解作者深厚的感情。