19. 水乡行名师教学设计2

教学内容:水乡行(第二课时)

授课教师:西八方小学四年级刘秋月教学目标:

知识与能力:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、感受诗歌的形式美、音韵美、词语美。学习作者通过描写景物来抒发情感的表达方法。

过程与方法:

通过读、诵、背,想象水乡优美的环境、宁静的气氛。

情感态度价值观:

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人民的勤劳,体会作者对水乡的热爱之情,激发学生对祖国大好河山的向往与热爱。

教学重点:想象水乡优美的环境、宁静的气氛。

难点:感受诗歌的形式美、音韵美、词语美。

教具准备:课件

教学过程:

一复习导入:同学们,通过上节课的学习,我们随同作者大略地了解了江南水乡的风土人情,那么作者的叙述顺序是怎样的?

路线:水路上——水上村庄——稻田——离庄

这节课我们继续学习这篇课文,感受诗的美。

二、红色教学环节:

过关设计一:

1、讲说内容:请同学们再读课文,体会水乡给你留下了怎样的印象?(齐读课文)

请用一个字或一个词来概括你对水乡的印象。(美、静等)板书:美

的确,水乡很美,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面,它们连起来,就是一长幅优美的画卷,让我们再次走进画卷,去寻找美词美句,欣赏它的美。

老师以第一节为例,我喜欢“水乡的路,水云铺。”多美的景色,蓝天白云映在水中,船在水面上行着,就好像在云朵中穿行。没有华丽的辞藻,却描绘出这么美的画面。作者刚刚行在水路上就已经被这美景陶醉了。

老师范读,读“水云”,要轻声,“云”字读得要高,抬头,想像天上的云落到水乡的路的美感,同时把声调抬高,并拖长“铺”字来读出美感。拖长字音,可以给人遐想的空间。学生试读,练读,齐读,背读。

2、过关标准:背读第一小节,并读出“水云铺”的美感,用高调并拖长声音的方式。吐字清晰,流利,且突出“铺”字。达到要求为A,较好为a,否则不过关。

3、讲说过关方式:同桌互相过关,要告诉你的同桌过关是A或a。老师通过学生举手了解过关情况并表扬得A的学生,鼓励得a的学生。

布置任务:找你喜欢的美词美句,并说出你的理由。

四人一组,小组先来说一说你喜欢的美词,再说说喜欢的理由,然后把它读出来,要读出喜爱之情。每节当中都有美词美句,看那个组表达的最好。

举例:

我喜欢美词“挂满树”,渔网多,说明鱼多,几户人家却这么多的渔网,说明人勤劳。

我喜欢美词美句“榴火自红,柳线舞。”石榴花红得像一团火,嫩绿的柳条随风起舞。这么宁静优美的景色却无人欣赏,家家都上着锁。

我喜欢美词“蹈海”,稻田一望无际,像海洋一样。也喜欢那里的人们,非常勤劳。还有阵阵蛙鸣,可见水乡宁静的气氛。江南水乡风景美,人也美。

我喜欢离庄时的景色,“暮雾”水乡升起薄雾,很静,很朦胧。还有“一手好橹”,这个孩子划船技术很好,也很好客。

老师注意引导学生欣赏诗歌的意境,表达自己的见解和感受。

我们找了这么多美词美句,让我们用喜爱并且陶醉的语气把这些美词美句读出来。学生起立,堵住耳朵读整篇课文。老师抽查过关。过关设计二:

1、讲说内容:这首诗歌之所以优美,不但只是在于这些美词美句,还美在诗歌的形式上。

师问:这首诗共几节?(五节)每节几行?(四行)是的,这首诗,共五节,每节四行,韵律优美,一韵到底,非常整齐。它的音韵美,形式美使得这首诗五十年来,传世不衰。所以老师就要求同学们读出这首诗歌的韵来,就算过关成功。我们先找到这首诗歌的韵来。和学生一起找出该押韵的字有:路、铺、橹、树、住、舞、副、处、鼓、雾。这首诗歌押u韵。

2、过关标准:把这些字拖长声音读出来。

3、讲说过关方式:学生齐读,小组分组读过关。

同学们读得真好,真的让我感受到江南水乡的风景美,人也美。

那我们能不能试着把这首诗背诵下来呢?同桌试背。过关。

课堂小结:

同学们,这节课我们通过欣赏诗歌《水乡行》,不仅体会到了诗的音韵美,也知道了诗中的美词美句原来那么意义丰富。沙白用这短短的一首小诗,向我们呈现了一副宁静优美的江南水乡图,饱含了作者对江南水乡的赞美和喜爱之情。下面请同学们欣赏几幅江南的图片,丰富同学们的感官。

作业:把这首小诗怀着赞美喜爱之情背诵给父母听。

板书设计:水乡行

风景美人也美

水云铺挂满树

榴火,柳线锁一副

稻海,蛙鼓要找人

暮雾儿童送客