20. 威尼斯的小艇PPT配套教学设计内容

威尼斯的小艇

教学目标

1、认识小艇在威尼斯水成中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情学习作者观察事物的方法及领悟作者的表达方法。

2、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

3、会本课生字，能正确读下列词语“威尼斯”“小艇”“交叉”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。

4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

一、观赏风景，引入情境。

师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？

生：（齐读）威尼斯的小艇

师：威尼斯是世界上著名的水上城市，被人们称为"桥城"﹑"百岛城"。一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！好，我们现在就来欣赏威尼斯的迷人风光，好吗？（放威尼斯风光片）

师：欣赏了威尼斯风光，你有何感受？ （就像是飘在水上的城市、到处是水、小艇是唯一的交通工具、很神秘……）

二、发现风景，落实重点

1、自读感悟。 那同学们想不想去威尼斯旅游，欣赏那儿的异国风光？（想）了解威尼斯这座城市的同学肯定知道，咱们在威尼斯观光旅游，最重要的交通工具是什么？（小艇）

这种小艇到底是什么样子呢？想不想见识一下？（出示小艇模型）

请仔细观察，说说看你眼中的小艇是什么样子的？

作者是怎样介绍小艇？课文中哪一自然段是写小艇样子的？

请大家自由读这一段，看看你从这段话读懂了什么？相机板书：长

窄

深

翘

除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻？

（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。

比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

师：理解得非常好。老师想问一下，当你读到“新月”这个词的时候，你马上想到了什么？

（香蕉、镰刀、眉毛、柳叶……）

师：这种像独木舟、像新月、像水蛇一样的小艇让你有怎样的感觉，送一个词给它好吗？（奇特）那就让我们通过朗读来体会一下吧！（评价朗读）

请你读直接写小艇特点的部分。请一个同学你读打比方的部分。（评价）

3、久读成诵。

师：（出示小艇模型）现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来？（学生边看模型演示，边试背课文。）

三、移步换景，自成风景。

威尼斯小艇那新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象。

可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？

（不会）为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。）

那就请同学们四人小组合作学习船夫驾驶技术这一部分，请先读懂课文，然后分好角色。怎么分呢？四个人里面一个人扮演船夫，三个人扮演去威尼斯旅游的游客。船夫要做一件事，就是吆喝招揽生

意，要把去威尼斯旅游的游客尽可能多的领到你的船上，那你的生意就大了，是吧？对做船夫的同学有个要求，就是你在吆喝的时候，在招揽生意的时候，你要尽可能多地用上课文当中的语言。来说明自己的驾驶技术好；游客呢，可以就你关心的问题向船夫提问。现在给大家五分钟的时间：船夫可以将自己要介绍的内容列一个提纲，游客可以将自己的问题写在纸上，开始准备，等会老师将选出最佳船夫。

师巡视，生讨论。

船夫代表上台吆喝，游客代表现场问答。

师：听了刚才的介绍，又做了现场解答。各位游客，假如请你选择的话，你最愿意上谁的船？现在开始选择，愿意上一号船的请举手。 师：船夫的驾驶技术这么好，我们能不能送一个词语给他：（板书：技术高超）从哪个词语能看出他们的技术高超：（操纵自如）

师：那我们要用怎样的语气读这一段呢：（表扬、惊叹）带着这样的语气读一读好吗？读出你的惊叹。（生读“船夫驾驶技术特别好”一段）

四、凝视风景，重点感悟。

师：有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一种享受。既然没有担心了，那还等什么，我们一起坐上小艇，去美美地领略威尼斯的迷人风光吧！请同学们自由读课文的5、6自然段，看看你都看到了些什么？哪些在你脑海中留下了深刻的印象。

生：（自由读课文五、六自然段。） 1、感悟白天的喧闹。

师：你看到了什么，你看到谁了？

生1：（朗读）我们看见商人夹了一大包货物，走下小艇，匆匆地去作生意。 师：看！谁也来了？ 生2：（朗读）年轻的妇女在小艇里，高声谈笑。 师：看！还有谁也来了？ 生3：（朗读）许多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴着，到郊外去呼吸新鲜空气。 师：还有呢？还有谁也来了？ 生4：（朗读）老人带了全家，夹了圣经，雇了小艇，上教堂去做祷告。 师：这么多的人靠着小艇，忙碌着、工作着、生活着，说明什么呢？

（与人们生活关系密切）（在生活中有重要作用）相机板书：关系密切，作用很大。

师：仅仅是商人、妇女、小孩、老人用着小艇吗？你再看！你还可能看到谁？猜一猜你还会看到什么人呢，照着书上的那种句式说说你还看到谁也来了。

（生自由说）。 2、体会夜晚的宁静。

师：白天的威尼斯热闹，那夜晚的威尼斯又是怎样一番美景呢？ 师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？ 师：嗯！怀着这样美妙的感觉，咱们一起来读读这段话。 师：把这两句话联系起来，“大大小小的船都停泊在码头上。”“静寂笼罩着威尼斯。”你体会到了什么？ 师：小艇不动了，所以静寂就笼罩着威尼斯。小艇动了，威尼斯就充满了热闹、充满了喧哗、充满了活力和生机。现在，小艇累了，休息了。我们看到—— 生：（齐读）水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（播放威尼斯夜景图片，随着梦幻般的音乐声，引导学生轻轻地读课文）

师：一个宁静的威尼斯，一个静寂的威尼斯，一个象笼着轻纱一样的梦的威尼斯。 （课堂上一片宁静） 师：陶醉了，是吗？ 师：让我们一起陶醉吧！ 生：（齐读）水面上渐渐沉寂…… 五：赞叹风景，回味风景。

师：看，威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们，他们谁也不离开威尼斯的小艇。假如请你用一个词语来形容威尼斯的小艇，你最想把哪个词语献给它？ 师：让我们在朦胧的月色中，一起深情地喊一声，再见了—— 生：（齐读）威尼斯的小艇 师：（声音渐轻）再见了—— 生：（齐读，声音也跟着渐轻）威尼斯的小艇 师：（声音更轻）再见了—— 生：（齐读，声音也变得更轻）威尼斯的小艇 六：自主探究，比较风景。

告别了欧洲的威尼斯城，我们来到了东方，在东方，在咱们中国，有一座城市和威尼斯特别的相象，你们知道是哪一座城市吗？（苏州）是的，现在老师请大家欣赏苏州风格，请同学们根据图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。

完成课外延伸题

任选一题：

1、摘录好词佳句。

2、课下搜集关于苏州的资

料，并进行整理，写一份调查报告。

3、根据这节课所学的写作方法写一种交通工具。

板书设计： 样子独特:长、窄、深、翘

技术高超:操纵自如

作用很大:关系密切