17. 东北大森林教学设计第一课时

《东北大森林》教学设计

一、教材分析

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写,这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感,让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,景物的表达方法。

三、教学重点、难点

1、准确理解课文描写东北大森林的词句,体会作者用词的准确、生动、贴切;

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

四、教学方法:

引导点拨法、合作探究法、朗读理解法

五、教学过程

第二课时

一、谈话导入同学们,上节课我们初步学习了《东北大森林》这一课。谁来说一下,本课写的主要内容是什么?(生:作者按时间顺序写了东北大森林四季的美)师:是的,正如文中所说“走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”下面我们就跟随作者一起去感受那东北大森林的奇妙之美。二、学习课文

师:看屏幕,明确学习提示。

“你是从哪里感受到作者沉浸在奇妙的海洋里的?”用自己喜欢的方式读课文,划出相关词语或句子,在书中空白处写出自己的体会。然后带着自己的感受再读一读这些语句。而后小组内交流。

1. 独立阅读思考。

2. 小组交流。

3. 全班交流。品词析句,指导朗读

预设:一)欣赏“冬”之美。

1.、全班交流:冬天的大森林给你留下什么样的印象?

2、提出要求:这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来,

说说你喜欢的理由。

3、全班交流,师相机点拨。

课件出示描写冬天的精彩语句及冬天景色的图片。

预设学生感受的精彩句子:

(1)“枞树上,压满了软绵绵的白雪”,写出了东北的雪大,还从侧面反映出森林的密密层层。

(2)落叶松“粗大的枝干,像一根根支撑天空的圆柱”,传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。

(3)“飞舞”的妙处和比喻句的作用:“西北风呼呼地刮过,雪花便从树上飞舞下来。”“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落,作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景,又表达出了一种欢快的情感,给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。

4、各种形式指导朗读第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。

5、课件出示:

冬天的大森林是()的海洋。要求学生自由发言补充句子。

(二)欣赏“春”之美。

1、说说东北大森林的春天是什么样的。(热闹的、活跃的、充满生机、美丽的)

2、作者通过对哪些景物的描写展示了东北大森林的勃勃生机。

预设:教师帮助学生理解并明确:作者抓住了树木、小溪野花和小动物体现春天的生机勃勃的特点。

3、根据学生的交流,教师随机出示东北大森林的图片。课件出示描写春天的精彩语句及春天景色的图片。

预设提问:

(1)“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用得准确,为什么?教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时,可以引导学生用换词的方法来比较,再让学生说说书上用的词语好在哪里。如,把“抽出”换成“长出”,把“封”换成“盖”等,从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。明确:“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意,写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。

(2)草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。

4、展开想象:置身于这样热闹、活跃的森林中,你看到了什么,又听到了什么?

5、指导配乐朗读:体会读出东北大森林春天万物生机勃勃。

课件出示,点击配乐。

6、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

课件出示:春天的大森林是()的海洋。(三)欣赏“夏”之美。

1、师生交流夏季的东北大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。

2、学生读句子,谈感受。

3、教师随机出示夏季东北大森林的图片。(课件出示重点语段)预设提问:

(1)“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词?哪个词用得准确?为什么?明确:“封”可换成“盖”。“封”是什么意思?换成“盖”行不行?哪个好?好在哪儿?“封”是盖的意思,换成盖可以,但不如封好,封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。)

(2)“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在奶白色的浓雾里。”一个贴切的“浸”字,传神地写出了早晨整个森林浓雾弥漫。

(3)“太阳出来了„„像利剑一样穿透浓雾„„”在这样浓雾缭绕林海之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封得严严实实,阳光照射进来容易吗?在这里作者把阳光比作了利剑。

4、如果此时你进入东北大森林,你会有何感受?学生畅谈。

5、有感情地朗读,配乐朗读。

6、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

课件出示:夏天的大森林是()的海洋。

四)欣赏“秋”之美。

1、师生交流:秋天的东北大森林是绚丽多彩的。明确作者是抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的。

2、学生读句子谈感受。

3、教师随机出示秋季东北大森林的图片。(课件出示重点语段)交流预设:

(1)“秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。”从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。

(2)“秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。”这句话恰当地运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽的情景,同时也让我们

感受到了一种活泼快乐的情绪。

(3)“松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。”体现了秋天的丰收与忙碌,和第二自然段遥相呼应,感受文章结构的严谨。

4、有感情地朗读。

5、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?课件出示:秋天的大森林是()的海洋。

三、总结

我们随着作者走过了东北的大森林,感受了它四季的美景,不禁

要从内心深处发出一声赞叹,东北大森林真是太奇妙了!“走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”此时我们欣赏到的这些美景只是祖国大好河山的冰川一角。在祖国的版图上,还有许许多多美丽的林区、名山、大川„„.我们应该如何对待我们美丽的家园呢?为保护、创建美丽的家园让我们大家携起手来共尽自己的一份努力吧。

四、拓展阅读《四季之美》

五、板书:

17东北大森林

冬树木林立银色世界

春抽出枝条绿的世界沉浸

奇妙的海洋夏严严实实葱郁蓬勃

秋色彩绚丽果实成熟