成反比例的量教学设计第一课时
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成反比例的量教学设计第一课时
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关键词：成反比例的量教学设计第一课时
正文
《用反比例解决问题》教学设计
一、教学目标：
1、加深对反比例概念的理解，掌握运用比例知识解决实际问题的方法和思路，能用反比例知识解决有关问题。
2、提高学生对应用问题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。
二、
教学重点：用比例知识解决实际问题。
三、
教学难点：正确分析题中的数量关系，列出方程。
四、教学过程：
（一）、复习
1、成正比例和成反比例的量的判断。
2、用正比例解决问题的步骤。
一：找到题中不变的量；
二：根据不变的量写出关系式；
三：判断成什么比例；
四：列出比例式；
五：解比例。
（二）、探究新知
教学例5：一批书如果每包20本，要捆20包，如果每包30本，要捆多少包？
A．
提出问题组织学生讨论：
①
问题中有哪两种量？
②
它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？
③
根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
B. 根据反比例的意义列出方程并解方程。
根据比例的意义，学生独立完成，并在小组中交流。
学生汇报： 解：设要捆χ元。
30χ=20×18
χ＝ 360÷30
χ＝12
答：要捆12包。
三．应用反馈
课件出示：
1. 教材60页做一做第2题。（单价乘数量等于总价，总价一定）
2. 课件上的练习题。
指名扮演，独立练习，集体订正。
巩固新知，训练解题能力。
四．课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
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5ygggwenku_1923
来自：学校：清河县葛仙庄镇马屯小学
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