5. 女孩儿乌塔教学创新设计是什么类型的资料？

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关键词：5. 女孩儿乌塔教学创新设计

正文

女孩儿乌塔教学设计

教学目标：

知识目标：学会本课生字词。

能力目标：有感情地朗读课文。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学重难点: 读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学过程

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）

二、初读课文。

1．借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。（板书：独自游欧洲）

2．读学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

辩论：你是否赞同乌塔独自游欧洲？

正方：我赞同乌塔独自游欧洲，因为这样更自由。

反方：我不赞同乌塔独自游欧洲，因为万一遇到危险怎么办？。。。。。

（根据学生的回答板书“危险，路线，费用，父母担心）

师：难道我们想到的这些，乌塔不会想到吗？让我们带着这些问题再读课文，看看乌塔是个怎样的孩子，居然敢一个人游欧洲？

三．精读课文

小组讨论：乌塔是个怎样的孩子？用横线勾出相关语句。

生1：自理能力强。

如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

生2：生活经验丰富。

如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级

市场去卖。”

生3：热情、活泼。

如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃。

生4：生存能力强。

如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

生5有责任感。

：

如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

生6：做事有条理，有计划。

如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍……

板书：危险——————找警察局号码

费用——————自己挣钱

路线——————设计旅游路线

父母——————寄明信片或打电话

找同学回答，并读一读。

生7：有主见的孩子。

如：我也是家里的宝贝，爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我....... 中国孩子的现状是怎样的？对比一下。

四．课堂总结。

我们见识了德国女孩乌塔，她能独自一人游欧洲是因为之前做了充足的准备，现在你想向她学习什么？

生1：我想学习他的勇敢。

生2：我想学习她的独立，有主见...... 师：我们学这一课并不是鼓励同学们独自旅游，而是要学习乌塔的独立，自主，有主见，请同学们联系自己的生活实际谈一谈，在今后的学习，生活中应该怎样做？

学生自由畅谈。

五．布置作业。

把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

资料摘要

5. 女孩儿乌塔教学创新设计

5. 女孩儿乌塔教学创新设计

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关于本教案的常见问题

Q：5. 女孩儿乌塔教学创新设计是什么类型的资料？

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