信息窗五（小数的改写与求近似数）ppt配套教案板书设计

《小数的近似数》教学设计

黄山市徽州区呈坎镇中心学校

王兴

教学内容：

青岛版学四年级下册第69页例7。

教学目标：

1.结合具体情境理解小数的近似数的意义，理解和掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

2．经历求小数的近似数的过程，进一步培养学生利用知识迁移学习的方法，提升推理能力，借助数形结合的教学策略培养学生的数感。

3．感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点: 理解和掌握用“四舍五入”法求小数近似数的方法。

教学难点: 理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略。

课前准备：

独立完成前置小研究

教学过程：

一、激活、唤醒—感悟近似数的作用

1.课件出示：大润发超市2017年“五一”人流量106

人。如果你是超市的经理，你会怎么介绍大润发超市2017年“五一”人流量是多少？

2.

举出在生活中运用近似数的例子。

二、迁移、类推--建构小数近似数的求法

1.猜测，激疑：

（1）我买了一些苹果（出示电子秤），从中你获得那些信息，能提出什么问题？生汇报算式：2.163 4=8.652元

（2）电子秤的总价栏却显示8.65元，这是怎么回事呢？

2.探索：

(1)保留两位小数

明明是8.652元，为什么却显示是8.65元（围绕前置研究展开讨论）

展示部分学生的前置研究，并让学生互相质疑、补充、发现。全班交流，梳理发现。

出示数轴，理解算理。

（2）保留一位小数

8.652元要付8.65元，也就是8元6角5分，可是在付钱的过程中却发现5分付不了，5分又该怎样处理呢？生讨论交流得出保留一位小数的方法。

三、自主、类推----归纳求一个小数近似数的方法

生活中像这样需要求小数近似数的例子还有很多，我们一去找找吧。课件出示：豆豆量身高0.984米

1.

独立将将0.984米保留两位小数、保留一位小数、保留整数

2.

汇报交流

3.

讨论：0.984米保留一位小数是1.0还是1 4.

归纳求一个小数近似数的方法

四、练习、拓展----巩固小数近似数的求法

猜一猜

1.出示姚明的身高2. 6米

（1）他的身高大约是2米

（2）他的身高大约是2.3米

2.出示班上最高同学的身高1.5猜。

3.出示2.26米的竹竿，引导学生对比发现：（1）近似数可能比准确数大，也可能比准确数小。（2）保留一位小数比保留整数更精确。

五、小结、延伸

1.通过这一节课的学习，你有什么收获？

2.延伸：找一找生活中求小数近似数的例子。

米，让该生自己给提示其余生