两小儿辩日教学设计及课堂实录

两小儿辩日

一、教学目标

1、理解文章内容，提高阅读文言文本的能力。认识两小儿和孔子可贵的精神。对文中争论的问题进行探究。

2、过程与方法：合作、交流，充分体现学生主体地位，发挥君朋合作作用。

3、从文中受到启示，敢于在学习、生活中独立思考，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。

二、教学重点、难点

重点：诵读，理解文本内容。

难点：提高阅读文言文本的能力，认识两小儿和孔子可贵的精神。

三、教学课时：1课时

四、教学过程

（一）谜语导入

引课激疑

猜谜语：天上一伙伴，相貌常在变。正面光灿灿，背面永不见。（太阳）

你观察过每天东升西落的太阳吗？

课文链接：孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼。春秋时期鲁国人，我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后世尊为孔圣人。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，编成《论语》一书，流传于世。

论语：孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，编成《论语》一书，流传于世。

（二）初读课文

整体感知

（1）认读生字

盘盂

沧沧凉凉

孰

汝

（2）选词填空。

熟

孰

苍

沧

（

）悉

（

）是（

）非

（

）茫

（

）桑

（3）思考问题。

1.这篇短文主要讲了一个什么故事？

2.对照注释，想想每句话是什么意思。

思考：在这个小故事中

你明白了怎样的道理？

（选择）

A.孔子没有智慧。

B.在成长的道路上要善于观察、勤于思考。

C.我们需要经常和别人争论不休

（三）探讨文意,寻求启示

1.两小儿争论的问题是什么？

争论的问题是太阳在不同时间距离人的远近差别。

他们各自提出了怎样的看法？依据分别是什么？

一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳只有盘盂大小。

另一个根据感觉推论，认为太阳在中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。

2.两小儿为什么会有不同的看法？

因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。

3.孔子答不出来，他的态度是怎样的？

他承认了自己不知道的事实。孔子能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。

4.你能回答辩斗的两小儿，什么时候太阳离人最近吗？

太阳距离地球的距离是不变的，所以任何时候太阳距离都是一样远。

早晨或傍晚时，是用地面上的山、树、房屋等作背景去与太阳比较，所以太阳看上去比较大。

中午时是用广阔无垠的天空与太阳比较，太阳就显得小了。

其实不管什么时候，太阳的大小是不会变的。这是人感觉上的错觉。

5.你从孔子和两小儿辩日过程中得到了什么启示？

从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是。

从两小儿辩斗的角度：这种多角度思考，探求真理的精神是难能可贵的。

这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

（四）课外延伸,探索真理

拓展延伸：为什么早晨冷，中午热呢？

早晨，太阳斜射大地，中午，太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里的热量消散了，早上的热量还没有聚集，所以感到寒冷；中午，地上的热量聚集起来了，所以感到热。

为什么早晨的太阳看起来比中午时大？

这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，太阳就显得小了。

其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

（五）板书设计