有多重教学设计(教案)

四千克、克、吨

第1课时有多重

1.结合具体情境,初步认识质量单位“千克”和“克”,知道1千克和1克有多重。

2.掌握1千克=1000克,并能进行简单的单位换算。

3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。

认识质量单位千克和克,掌握千克和克之间的换算。

建立千克、克的质量概念,感受千克和克的实际有多重。

多媒体课件、天平、砝码等。

一、情景导入

课件出示:聪聪给姥姥的一封信。

师:同学们,这封信有哪些不合理的地方?

生:略

师:物体的质量有大有小,我们怎样来测物体的质量呢?

师课件出示常见称物体质量的工具的图片(如:天平、台秤、盘秤等),让学生认识一些常见的天平,并说说它们的名称。

师:那么我们表示物体的质量应用什么单位呢?今天我们就一起来学习常用的表示物体的质量的单位。(板书课题:有多重)

二、探究新知

1.认识质量单位“千克”。

(1)称一称。

以小组为单位,每组放一个台秤,称一称数学课本和语文课本的质量。(学生活动,教师参与到学生的活动中去,给予必要的指导和帮助,并要求学生边称边做好记录。)

称完后小组汇报:3本语文和2本数学书大约是1千克。

(2)掂一掂。

师:请同学们把1千克书本放在一只手上掂一掂,感受一下1千克有多重。(教师边说边示范,然后学生开始动手掂一掂。)

(3)估计1千克鸡蛋的个数并称一称。

师:请你估计几个鸡蛋的质量大约是1千克,然后和小组的同学讨论一下。

学生在小组内活动,估计1千克鸡蛋的个数。

引导学生用估计个数的鸡蛋去称一称。学生通过实践,验证自己估计的结果。

师:请同学们在小组内说一说1千克鸡蛋大约有几个。(大约有16个)

(4)找1千克的物体。

师:我们的生活中还有很多物体的质量大约是1千克,大家一起找一找吧!然后把自己估计的物体称一称,看看它们到底多重。

学生活动:找一找,估一估,再称一称。(如2袋盐等)

2.认识质量单位“克”。

(1)猜一猜,称一称。

师:刚才每个小组都表现得非常出色,接下来我们再玩一个游戏,猜一猜我手里的1分硬币有多重?

学生猜的可能有:1克、3克、5克等。

师引导:我们来称一称。这个硬币很轻,我们如果把它放在台秤上,可能台秤的指针都不会动,这时我们就要拿称小物体的工具,它就是天平。(师出示天平和砝码,向学生简单介绍天平的使用方法。)

师称出硬币的质量是1克多。再介绍称质量很轻的物体通常用天平,质量用“克”作单位,也可以用“g”表示。

师:老师这里还有一些曲别针,请同学们估计一下,几个曲别针约重1克?

学生活动,然后说一说估计的方法,如放在手里掂一掂,或者与一枚一角硬币比一比等。师用天平称一称,得出3个曲别针约重1克。

(2)称一称,一克有多重

以小组为单位,每组放一个天平秤,称一称几颗黑豆是一克的质量。(学生活动,教师参与到学生的活动中去,给予必要的指导和帮助,并要求学生边称边做好记录。)

称完后小组汇报:六颗黑豆大约是1克。

(2)掂一掂。

师:请同学们把六颗黑豆放在一只手上掂一掂,感受一下1克有多重。(教师边说边示范,然后学生开始动手掂一掂。)

(3)让学生说一说生活中有哪些物体的质量约是1克,学生自己找找看,和同学们交流。

3.探究千克和克的关系。

师:我们认识了1千克和1克,那么千克和克之间有什么关系呢?

同学们分组通过称一称,比一比来找出它们的关系。

学生分组活动,教师巡视指导,指名小组代表汇报。

根据学生汇报情况,教师板书:1千克=1000克

师:那么3千克等于多少克呢?

引导学生明确:3千克=3000克,因为3千克有3个1千克,也就是3个1000克,即3000克。

三说出聪聪给姥姥的一封信不合理的地方

四1.完成教材“练一练”第1题。

引导学生观察指针的位置是多少,再加上相应的单位,就是物体的质量,学生独立填写,全班汇报交流。

2.完成教材“练一练”第2题。

指名学生回答,说说你是怎样想的。

3.完成教材“练一练”第3题。

学生先独立完成,再指名回答,集体订正。

四、课堂小结

我们学习了千克和克的知识,还了解用秤可以称物体的轻重。你学会了吗?你还学到了哪些知识?有什么收获?

板书:

有多重

千克:kg克:g

1千克=1000克

1kg=1000g