17. 东北大森林教案1

东北大森林

一、教材分析

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。给人以身临其境的美感。让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。

三、教学重点、难点

1、准确理解课文描写东北大森林的词句,体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

四、课前准备:

教师:相关的四季图片。

学生:预习课文。

五、教学过程

第一课时(总)

课时任务:

1.学习生字、新词。

2.把握课文主要内容,理清文章脉络层次。

一、情境导入

师:自然界中,有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海,有由人组成的人山人海,还有另外一种海,它由许多高大的树木组成,那就是林海,也就是森林。它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色,我们大家一起去欣赏。(出示森林)在我国的东北,就有这样大面积

的、古老的原始森林,下面就请同学们随我一起走进奇妙无比的东北大森林。揭题:东北大森林(出示课题)

二、预习及检查

1.课前同学已预习了课文,现在咱们就在小组内展示一下,老师看哪一组合作得最好,一会就给哪组奖励五角星,请看老师的温馨提示。课件出示小组展示要求。

温馨提示:

(1)读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和小组同学多读几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

(3)结合上下文及联系生活实际理解文中的“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。也可以通过查字典或问小组同学的方法解决。

2.小组合作展示交流。

【设计意图:学生在小组中相互学习,可以迅速提高其能力和水平,还能充分地发挥他们学习的主动性。学生合作后,集体解决问题的能力就会加强,从而感觉到题目相对会简单,进而促使他们以后学会合作。】

3.全班交流。

(1)小组展示读文,提醒其他同学注意倾听准备评价。

一组展示读,如果读得不太流利,再请两组对抗读,然后其他组评议。

教师相机指导生字:觅、踱、瑰的读音。

(2)小组展示读生词,以不同形式展示。

课件出示:熊掌松鼠玫瑰觅食酿蜜梅花鹿一缕利剑

(3)同学们在小组内已交流理解部分词语的意思,你还有哪些词语不理解,提出来师生共同解决。生先解决,解决不了的老师帮助。可以简要介绍一下我们组是通过什么方式了解词语的意思的。解决不了的老师帮助。

(4)小组展示读生字,读完介绍识记方法,并问问哪组给我们补充。

课件出示生字:鼠、觅、酿、鹿、缕

(5)指导书写。在书写生字时要书写正确美观,你觉得哪个字需要提醒同学们呢?

课件出示:“鼠、觅、酿、鹿、缕”

师示范写,学生书空,然后再在书上田字格里描一描。

【设计意图:由于学生课前已经进行了预习,课堂上要先对其预习效果进行检测。如果发现问题及时解决,以便为后面的阅读理解打下一个好的基础。在这个环节中,对学生自主识字的能力也进行了训练。】

三、自读自悟

1.学生默读课文,边读边想:作者把东北大森林比作什么?用文中的一句话回答。

2.学生一边读书,一边想象画面。思考:你最喜欢哪个季节的景色?为什么?

【设计意图:整体把握课文,学会总结文章大意,提高学生概括能力。】

第二课时(总)

课时任务:

通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

深读感悟

(一)复习导入:

作者把东北大森林比作什么?用文中的一句话回答。

(二)出示感悟题:

默读课文:思考东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋?你最喜欢哪个季节的景色,结合有关词句说一说你的体会,并带着你的感悟读一读。

(三)学生独立阅读思考

(四)小组讨论

(五)全班交流,品词析句,指导朗读。

预设:

(一)欣赏“冬”之美。

1“枞树上,压满了软绵绵的白雪”,写出了东北的雪大,还从侧面反映出森林的密密层层。

2落叶松“粗大的枝干,像一根根支撑天空的圆柱”,传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。

3“飞舞”的妙处和比喻句的作用:“西北风呼呼地刮过,雪花便从树上飞舞下来。”

“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落,作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景,又表达出了一种欢快的情感,给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。

4、各种形式指导朗读第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。

5.课件出示:

冬天的大森林是()的海洋。

要求学生自由发言补充句子。

师总结:我们随着作者的脚步欣赏了大森林冬天的奇妙景色,它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中,我相信大家一定还想置身于这奇妙的海洋之中,去感受东北大森林春、夏、秋不同季节的美吧!

(二)欣赏“春”之美。

1“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出新的枝条。”( “抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了,“冒”写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。)

师:这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用得准确,为什么?

【设计意图:教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时,可以引导学生用换词的方法来比较,再让学生说说书上用的词语好在哪

里,从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。】

2草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。

师:充满生机的野草、潺潺流水的小溪、色彩斑斓的野花、活泼可爱的小动物,使春天的大森林充满了勃勃生机。大森林所有的动植物都高兴起来,一切都热闹起来,哪一句话告诉了我们这一点?(春天来了!森林里一切都活跃起来。)指名读。

师:让我们再一次置身于这样热闹、活跃的森林中,感受春天万物的勃勃生机,感受它的美丽,让我们把这种美有感情地齐读出来。(生读)

师:春天的东北大森林又是一个什么样的海洋呢?

课件出示:

春天的大森林是()的海洋。

师总结:如果说冬日大森林的描写是让我们在静静品味森林的冬韵,那么春天的描写就是奏响了森林“春之声”的舞曲,那你还会品味森林的哪个季节呢?

(三)欣赏“夏”之美。

1、“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”

一个“封”字,形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。

2、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在了奶白色的浓雾里。”

当浓雾升起来之后,大森林一片白茫茫的画面,它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。“浸”字让我们感觉到浓雾弥漫的大森林好像在泡牛奶浴一样呢。

师:在这样浓雾弥漫的林海之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封得严严实实,阳光照射进来容易吗?从哪体现出来?

(太阳出来了,千万缕金色的光透过树梢,像利剑一样刺透了浓雾。)正是因为大森林里的树密密层层,才使得阳光必须透过树梢,刺透浓雾。那夏季的小动物又是什么样的呢?

师:遮天蔽日的树木、白茫茫的浓雾、利剑般的阳光、清脆的鸟叫声,使我们体会到了作者构思的严谨和用词的贴切。置身于这样的景色之中你会听到什么,看到什么,把你的这种感受师:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(雾气弥漫的海洋)

课件出示:

夏天的大森林是()的海洋。

师:我们走过了东北大森林冰天雪地的冬天、生机勃勃的春天和美妙的夏天,我们知道秋天是个丰收的季节,那大森林的秋天一定会别有一番风味。

(四)欣赏“秋”之美。

1、秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。(从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。)

2、秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。

(这句话恰当的运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽情景,同时也让

我们感受到了一种活泼快乐的情绪。)

3、各种山果子都熟了:榛子、野枣、山里红、山葡萄,说也说不完。(体现了秋天的丰收)

4、松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。

(体现了秋天的丰收与忙碌,和第二自然段“松鼠在树枝上迟钝的爬着,它靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。”遥相呼应,让我们感受到文章结构的严谨。)

师:色彩斑斓的树叶、苍翠的松柏、丰收的果实、忙碌的松鼠,使秋天的大森林成了整个“森林交响乐“的回旋曲。此刻,你又听到了什么?看到了什么呢?读出你的感受。

此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(色彩绚丽的海洋)课件出示:

秋天的大森林是()的海洋。

师总结:我们随着作者走过了东北的大森林,感受了它四季的美景,不禁要从内心深处发出一声赞叹,东北大森林真是太奇妙了!“走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”此时我们欣赏到的这些美景只是祖国大好河山的冰川一角。在祖国的版图上,还有许许多多美丽的林区、名山、大川…….我们应该如何对待我们美丽的家园呢?为保护、创建美丽的家园让我们大家携起手来共尽自己的一份努力吧。

【设计意图:读着森林的美景,体会着美景,这时候让学生表达出自己心中感受到,正是语言的表达,情感的升华。】

二、拓展阅读

迷人的夏季牧场(节选)

就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场上长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。

当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群,马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊,红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。

有的时候,风从牧群中间送过来银铃似的叮当声,那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马,优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间,显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋,而每当停下来,就倚马轻轻地挥动着牧鞭歌唱。

1.这篇短文写了哪几部分内容?表达了作者怎样的情感?

2.短文中写牧群是从、、这三方面来写的。三、选择练习

(一)说说下列语句是描写大森林哪个季节的。

1.紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。松鼠靠秋天收藏在树洞里

的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。()

2.白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。()

3.太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。()

4.层林尽染,极目远眺,天高云淡。()

5.一片银妆,四季常青的美人松映衬着皎洁晶莹的冰雪世界。()

6.满山红杜鹃,山岭沟壑,处处生机。()

(二)请你为东北大森林设计一篇导游词。

板书设计:

冬树木挺立雪花飞舞

春生机勃勃色彩斑斓

东北大森林奇妙的海洋夏葱郁蓬勃人间仙境

秋色彩绚丽硕果累累

教学反思

一、能创设情景,激发兴趣,使学生乐学新知。

在上课伊始,回顾完课文后,我为学生播放了课件《大森林的早晨》,让学生在景色美丽、音乐悦耳的情景中开始上课,感受大森林的美好,为下文学习做好铺垫。

二、聚焦中心句,培养情趣,读中感悟。

教学本课,我紧紧围绕第一段“走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。并设计成练习形式“走进()季的东北大森林,你觉得自己好象沉浸在()的海洋”之中,这一具有发散思维的题目,引导学生自主读书,读中感悟。

在教学过程中,引导学生采取各种读书方法,在整体感知时用“浏览”读,在思考感悟时用“默读”,在抒发情感时用配乐朗读,在自读自悟时用自由读。努力做到以读促悟,升华情感。

三、注重引导,品词析句,学习写法。

在教学过程中我尽量不去牵引学生,注重引导学生自己去感悟。比如让学生“仔细读自己喜欢的季节,边读边想画面,并画出你最喜欢的词句,”给学生充分的读书时间,让学生读、交流,引导理解文中的重点词句,学习作者抓住景物特点的写法。

如春天的“冒、抽”的理解,夏季的“封、浸、刺”等,让学生换词理解,感受作者用词的准确、生动。

但由于经验和教学机智不足,使本课有许多不足。

一、在学习夏、冬、秋三个季节时,为了赶时间,给学生的思考时间短,学生课堂表现明显不如上课开始时积极、主动。

二、教学时间安排不够科学。

前松后紧是本堂课最大的缺点,前边感悟交流,时间过长,使后边几段时间紧,效果不好,影响了最初的设计意图。使学生对东北大森林的课外拓展没能更好地完成。使本课的课堂效果大打折扣,这一点令我非常遗憾。这也提醒我在以后的课堂教学中要改进的,思考的还很多。