老师领进门ppt课件教学实录

《老师领进门》教学设计

【教学目标】

1、学会9个生字,理解18个词之意;用“身临其境”、“引人入胜”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,理解含义深刻的句子的意思。感受作者对老师深深的感激之情。

3、了解记事写人文章的特点,能通过具体的语言文字感受田老师的形象,说说他是一个怎样的老师。积累“我”专心听课,尊敬老师的词句。

【教学过程】

一、结尾导入,直奔主题

1、同学们,今天我们来认识一位著名作家。(出示:刘绍棠)

刘绍棠幼年成材,13岁开始发表作品,15岁成名,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是50年代中国文坛的“神童作家”。曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。他的作品有《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蒲柳人家》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》等。

2、看,刘绍棠一生写了这么多的作品,我们可以哪些词语来评价这位作家?(赫赫有名、才华横溢、闻名世界)

3、这赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡,在村边遇到了他的一年级启蒙老师,他是怎么做的呢?请自由朗读课文,找出相关的句子。

(出示:仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。)

读完句子,我们可以想象,刘绍棠先生对老师说的最多的话会是什么?

4、大作家深深感谢这位老师,深情地写下了这篇文章――《老师领进门》

同学们,这“门”指的是什么“门”?你是怎么知道的?

(出示:从事文学创作,需要丰富的想像力,在这方面,田老师培育了我,给我开了窍。) (谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。)

5、田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门?是怎样领进门的?在预习时还有什么问题?在解决这些问题前,检查一下同

学们的预习情况。

二、检查预习,初步感知

出示课件:(课前预习)。同学们预习的很到位。田老师的上千个有趣的故事把我引进文学创作的大门。田老师的故事究竟有什么魅力?是什么样的故事如此吸引着“我”

让我走近文学创作的大门?他是一个怎样的人呢?

三、精读深思,研读探究

1、学习第3——8小节

下面请同学们自由读,用浪线划一划故事有趣的有关句子,圈出有关词语。说说这段话具体写了一件什么事?

2、交流:这段话具体写了一件什么事?

田老师把(一首小诗编成一个故事来教),这些故事(娓娓动听)。我听得(身临其境)。他的故事把我带进(文学创作的大门)。

3、抓住关键语句品读,体验当时的教学情景

(1)田老师当时是怎么把一首小诗编成一个故事来教呢?这样的学习方式有什么特别的感受呢?你看,这就是当时的那首诗。谁来读?

出示:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

(2)给一年级的小朋友上这首诗时,田老师把诗念一遍,串读一遍。然后编出一段故事。老师想学着田老师的样,给大家娓娓动听地来说说这个故事,请大家闭眼跟随着故事去想象一下故事的画面。

(3)你刚才仿佛看到、听到了什么?

听着听着,你好象……又好象,还好象……,这就叫作“身临——,引人——”

(4)理解关键句子

田老师的本事真大,通过他合理丰富的想象,自然巧妙地运用诗中1-10的数字,构成了一个有趣的故事。作者也像你们一样入迷了,被深深吸引了,陶醉其中。你找到了什么句子?

(出示:我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。)

①指名读

②这个句子是围绕哪个词写的?哪些内容看出我听得入迷?(身临其境、发呆、惊醒)③说明了什么?(主要写我听得入迷,来说明田老师的故事引人入胜)

④指导朗读

引读:正因为田老师把诗歌编成了故事,讲得娓娓动听,所以我——

正因为田老师把诗歌编成了故事,讲得引人入胜,所以我——

正因为田老师把诗歌编成了故事,在我眼前展开了一幅美丽的画卷,所以我——4、你如果是当时的学生,你认为田老师用讲故事的方式来教小诗,对你有什么帮助? (使小诗更生动形象,帮助学生记住小诗。/不但学会了小诗,还懂得了不能摘花,美丽的风景要让大家一起欣赏的道理。/从小就锻炼学生的想象能力。)

5、读到这,你觉得田老师是一个怎样的老师?(口才好,循循善诱、善于教学、想象力丰富……)

6、是啊,就是这样一位循循善诱、善于教学、想象力丰富的老师,让作者和我们不仅学到了知识还有做人的道理。作者在田老师门下学习四年,常年累月,田老师那上千个故事对“我”产生了很大影响。作者把这样影响的过程形象地比喻成——

7、运用方法,理解句子

(出示:我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事,有如点点春雨,滋润着我。)

(1)指名读句子。

(2)什么叫“春雨点点”?春雨点点入地之后会怎样?(春天到了,春雨下起来了,象牛毛、花针、细丝。细细柔柔的,一滴一点,落到土里。不知不觉中泥土汲取了充足的水分,幼苗俏无声息地破土而出。

(3)作者把田老师的故事比作——,意思是说——

春雨滋润(),培育()。在田老师门下授业四年,听到了上千个()的故事。它们如点点春雨,()。

(4)再读句子

四、回顾总结

1、田老师像“春雨滋润”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪这位知名作家在阔别老师40年以后,还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。当我深深地向恩师表达感激之意后,老人怎么说,我又是怎么看待老师的回答的?请同学们快速读课文最后两节,分别用曲线和直线划出来。

2、理解句子

(1)出示句子:老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊。”

有意栽花花不活,无心插柳柳成荫。这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)

田老师的意思是说——(当年只不过是讲讲故事而已,并没有刻意要去培养一名未来的作家。/ 你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果。)

正所谓老师领进门,修行——(在课题后板书:修行靠自身)

齐读课题:老师领进门,修行靠自身

虽然老师非常谦虚,不认为学生成才是自己的功劳,。但在作者眼里,即使是无心插柳,这插柳之恩也是终身难忘的。

板书:终身难忘

(2)十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

“十年树木,百年树人”是什么意思?(形容培养人才不容易)

“插柳之恩,终身难忘。”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养,让我受益终身,我永生难忘;②即使是小的恩情“我”也要铭记一生)

3、小结:一棵树苗长成参天大树起码需要10年的时间,而培育一个人才所花的时间和精力更多,更不容易。作者有今日的成就,离不开恩师点点滴滴的栽培、关怀。所以,“插柳之恩,终身难忘。”

4、朗读理解

让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声,一起读最后两节吧。

(1)不用多说,不用多问,一切感激之情,尽在同学们的朗读中,而田老师的一句:“这不过是无心插柳柳成荫。”是那么坦然,那么淡然,那么从容,但分明又是那么厚重,那么深沉。“我”是永远也抹不去心头的感激之情的,因此,作者在最后深情地写道——(2)当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流淌于笔端,写下这样一句话,女生读最后一段

(3)当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(男生读最后一段)

(4)当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

五、拓展延伸、布置作业

总结

(1)读完课文,你觉得田老师是个怎样的人?(学困生根据填空提示说,投影)在著名作家()的印象中,田老师是一位()的老师。他上课时(),讲的故事(),能使学生()。正是这样的老师在他幼小的心田里(),引领着他走进()的大门。

在作家眼里,田老师还是一位()的老师。当他长大后回家乡感激田老师时,田老师()。这一切,不由得让作家发出这样的感慨:()。板书:

刘少棠 1、老师领进门——修行靠自身

丰富的想象力

田老师文学创作之门

懂得做人的道理

上千个故事