1.2 清平乐教案3

清平乐

教学目标:

1、知识目标:学习生字新词;理解“相媚好、无赖、卧、剥”的意思。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读,并背诵;感悟田园生活的意境。

3、情感目标:激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。

教学重点:

在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。

教学难点:

理解“相媚好”,能想象词所描绘的情景。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入新课:

1、我们在二年级的时候学过一首唐朝诗人高鼎,描写的儿童童年乐趣的诗《村居》,还记得吗?我们一起来背一背吧!

2、我们来学习一首南宋词人辛弃疾的词《清平乐·村居》板书课题;清平乐·村居

A、正音:乐(yuè)齐读课题;

B、理解课题“清平乐”是词牌名;村居是题目;

C、读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。

3、辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村,怎样的人家呢?让我们打开课本,一起来学习这首词。

二、初读诗词:

1、课件出示整首词:

自由朗读,把每个字读正确,读响亮、读流利。

2、指导朗读:(及时纠正错字。)

(1)格式:

A、读词跟读诗一样要慢点,如果能注意适当的停顿,那就更好了。

B、这首宋词有词分上阕和下阕,中间空白处要停顿一下再读。

(2)声调:

莲蓬读二声平时读轻声,在诗词中古人也很讲究押韵,所以读二声。

(3)多音字:

剥bao 表示把东西的皮去掉念bao 例如:剥瓜子、剥花生、剥皮。另一个音读bo 剥削

(4)翁媪ao 、媚mei 、无wu 、乐yue、

3、大家要注意这几个字,再读一读;

4、你们知道这首词的作者是谁吗?

(作者简介:出示:辛弃疾出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活,一直为抗金而不懈努力,但却遭受奸臣打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。)

三、想象画面,品悟词意:

1、指名读,其余同学看插图,一边听他读,一边看着图,想象词中出现了哪些人?他们在干什么呢?

(1) 感悟大儿的勤劳孝顺:

A、学生读一读描写大儿的诗句,他在干什么?指名读一读。

B、让我想起了《锄禾》;稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

(2)感悟中儿的勤劳孝顺:

A、学生读一读描写中儿的诗句,他在干什么?指名读一读。

B、美好的生活需要劳动来创造!

从这两句话,可以看出这两个儿子怎样?怎么夸他们吧?

(3) 感悟小儿的调皮可爱:

A、学生读一读描写小儿的诗句,他在干什么?

B、从“剥”字你感受到什么呢?用个词来形容一下他吧? (专心致志)

C、无赖: 一般情况下“无赖”是指什么样的人呢?

在课文中是这个意思吗?

从“无赖”这个词你读懂了什么?(调皮、可

爱)

D、小儿顽皮的样儿还可以用哪个字表现出来呢?(卧) (4)感悟翁媪的幸福:

A、理解“翁媪”分别是图上的哪位老人呢?

翁---公---老爷爷,

媪---女---老奶奶;

B、看看画面,老爷爷和老奶奶的关系是?(夫妻)

C、理解“吴音”、“相媚好”;

D、说说这老两口怎么“醉”了?

2、除了这一家五口之外还有谁呢?

(作者)他在哪呢?猜猜他看到了什么?听到了什么呢?

A、看见了一家五口;看见了美丽的风景。

B、听见了柔柔的吴音。教师总结。

3、那还有谁呢?

(自己)同学们读一读,看看找到了吗?此时此刻你有什么感受呢?

瞧这一家子,生活在山清水秀的农村,真是自有一番乐趣呀!真是“酒不醉人,人自醉醉人”啊!

四、诗与词的总结对比:

1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词,感悟。

2、辛弃疾的词和高鼎的诗有什么不同吗?

A、格式不同:

诗:四言五言七言,标点等;

词:词牌名、长短句。

B、内容不同:

诗:儿童乐趣;

词:田园生活。

C、词可以吟唱。

3、欣赏歌曲《清平乐村居》。

五、作业:

1、把这首词唱给小朋友、父母听。

2、辛弃疾闲居江西的时候,创作了《西江月·夜行黄沙道中》六、板书设计:

清平乐·村居

词牌名题目

醉

田园生活