20. 威尼斯的小艇教案和学案内容

《威尼斯小艇》教学设计

张利新

教学目标:

知识与能力:

1.认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。

2.朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。

过程与方法:

1、通过读一读、画一画、演一演,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、

2、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

情感、态度、价值观:

引导学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣。

教学重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点:

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

教法:情境教学法,引领点拨等

学法:小组合作,边学边交、自主领悟等

教学准备:多媒体

一、谈话导入

今天我们继续领略水上古城的永恒魅力,看看那蜿蜒的河道,流动的清波,历史赋予了水城灵秀之气,城光水色相得益彰,一切都是那样诗情画意,懂得欣赏威尼斯水城之美的人啊,一定会在月夜里招手叫一支贡多拉,我们沿着曲折的水道看过去吧!

请同学们观察“小艇”的图片,说说从中观察到了什么?由此进入第一个板块:百家争鸣话小艇

师:同学们观察的十分仔细,不错,这就是威尼斯的小艇,接下来我们来做一个挑战,请大家用文中的一个词概括小艇的地位。

预设:生答:重要。

师:真是火眼金睛,找的非常准确。

师:在这里,老师有个小疑问,在我们生活中啊,家喻户晓的小黄车、共享单车也十分重要,那能不能取代小艇呢?哪位同学能为老师解疑。

预设:生:不能取代,因为威尼斯是世界闻名的水上城市。

师:听了你的回答,老师恍然大悟,思维真敏捷。从大家的描述中,我真是迫不及待的想去参观一番了,我们再次走近威尼斯小艇。

二、精雕细琢绘小艇

师:优美的语言是一支神奇的画笔,让我们在朗读中体会“画中挺”的精妙之处吧,请大家齐读第二段。

师:文中的小艇真是活灵活现啊,那么小艇都有什么特点呢?下面请同学默读,画出最能体现小艇特点的词语,并思考作者运用了什么手法?

预设:生答:五特点三比喻

“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”

比喻:像独木舟、像新月、像水蛇

师:这三个比喻句写的真生动,可见,作者通过细致的观察,抓住了小艇不同的特点,描写

的真精彩,我们通过朗读来体会一下小艇的奇特之处吧。思考:如果去掉这三个比喻句,小艇的样子还会浮现在你的脑海中吗?

生:不会

师:可见,运用比喻的修辞的手法会使句子更生动形象。那我们一起来小试牛刀一下,运用比喻的修辞把句子写的更生动吧!

师:接下来,老师邀请大家参加“超级模仿秀”的活动,根据课文的描写,发挥自己的想象力,画一画你心目中的小艇。真是绘画小能手,如果真有这么一艘小艇停在我们面前,你们想不想坐上去体验一回呢?说说看我们能得到哪些美的享受?

生:看书、看风景

师:真是别有情趣啊!不禁让我想起了那句:舟行碧波上,人在画中游,更令人惊叹的是:“人在艇中学”这无疑离不开船夫高超的驾驶技术啊!

三、出神入化驶小艇

师:请同学们迅速浏览课文,找出描写船夫驾驶技术高超的段落以及该段落的中心句。生:第三段船夫的驾驶技术特别好。

师:谁能用文中的一个词来概括

生:操纵自如。

师:找的非常准确。下面我们进行小组合作,组内讨论:船夫在不同情况下如何做到“操纵

师:同学们的眼神告诉老师你们已经成竹在胸了,下面我们分小组来汇报。

师:船夫真是神舵手啊,在极险极窄的地方都能急速行驶,那么那些文字体现了船夫行船速度之快?

师:同学们找的很全面,老师认为“飞”字用的非常好,建筑物飞一般的往后倒退,那么谁在前进?

生:小艇

师:欲赞小艇之快却言建筑物之快,我们把这种写法称为“侧面描写”。让我们一起带着赞叹之情,再现船夫高潮的驾驶技术吧。

四、人来人往乘小艇

师:如此神舵手定会令许多人赞不绝口,看,已经有形形色色的人上船了,都有谁呢?下面请四班的金牌船夫介绍一下小艇上的盛况。

五、动中有静泊小艇

师:热闹非凡的白威尼斯如此引人入胜,突然传来一片哗笑和告别的声音,不知夜晚的威尼斯会不会令人流连忘返呢?轻声朗读第五段感受威尼斯之夜的独特魅力。原来静寂的威尼斯也如此动人,在这一静一动的变化中都离不开小艇,可见小艇的()下面我们通过欣赏图片感受威尼斯的夜的魅力。

六、总结

此时,人歇了,船停了,城市进入了甜美的梦乡,第二天当晨光初绽时,人醒了,船开了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!

请同学谈谈收获。

七、作业

1、对比学习《威尼斯之夜》比较它与本文在内容、写法上的异同。

2、用自己的语言把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

八、板书设计

威尼斯小艇

话重要

绘

驶操纵自如

乘人来人往

泊动中有静