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七年级数学下册《三角形的高》教学设计盘州第十中学郑倩一、学习目标：1、会用工具画任意三角形的高。2、理解三角形三条高的位置关系。3、应用所学知识解决问题。重点：会画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各边上的高。难点：画钝角三角形各边上的高。二、学情分析：学生在小学接触过三角形的高，但时间相对比较久远
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- 2019-09-07 01:24:16
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三角形的高优秀教案内容
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关键词：三角形的高优秀教案内容
正文
七年级数学下册《三角形的高》教学设计
盘州第十中学
郑倩
一、学习目标：
1、
会用工具画任意三角形的高。
2、
理解三角形三条高的位置关系。
3、
应用所学知识解决问题。
重点：会画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各边上的高。
难点：画钝角三角形各边上的高。
二、学情分析：
学生在小学接触过三角形的高，但时间相对比较久远，对高的定义的理解并不是那么透彻，尤其是钝角三角形各边上的高的画法不是很到位，部分孩子在脑海里停留的是错误的高的位置。因此在初中阶段有必要让学生自己从实例中抽象出高的概念，并由此概念探究到锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的各个边上的高的位置。
三、教学过程：
1、在黑板上画一个没有标出高但是标出三边的三角形，问学生面积能否求出？（学生会产生疑问，从而引出三角形高的课题）
2、PPT出示学习目标（围绕着目标去学习）
3、PPT揭示三角形高的概念，并用动态图展示三角形高的概念。老
师领读，加强如顶点、对边等关键词的语调。（让学生直观理解三角形的高，为学生后面动手画高指明方向）
4、在直观感受三角形高的含义后，老师抛出几个小问题: a、三角形分为哪些？（对所要画的三角形进行分类）
b、三角形有几个顶点，画高一般从三角形的哪里出发？哪里停止？一个三角形有几条高？（明确从哪里着手画高，明确一个三角形有几条高）
具体抛出的问题视学生反映来调整。（给学生一个画高的引导方向）
5、让学生动手画不同类型三角形边上的高，有三位同学上黑板操作（学生亲自动手操作，利于发现问题，可视频展台展示）
6、画完后，边展示边思考解决以下问题：（从思考中纠正错误，加深印象）
a、三角形的高是直线、射线还是线段？如果是线段，两个端点分别在哪？（进一步理解高，间接强调从哪里出发哪里停止）
b、三角形的高垂直于顶点所在的边还是顶点所在的对边？对边不够长怎么办？（解决钝角三角形画高时的易错疑难点）
c、直角三角形两直角边上的高需要画吗？（此处设有一个超链接，可直观解释直角三角形的特殊性）
d、画钝角三角形我们该注意什么？（此处设有一个超链接，画钝角三角形三边上高的正确操作）
e、锐角三角形的三条高有什么位置关系？直角三角形呢？钝角三角形三条高所在的直线有什么位置关系？（此处设有一个超链接，直观感受钝角
三角形三条高所在直线的位置关系）
（超链接在学生存在疑惑或者说不清楚时展示）
四、总结本节课所学的知识（学生总结，最后需要补充老师补充，可追踪学习目标）
五、当堂检测（三类层次的题目，由易到难，层层递进）
1、选择题3个。（检测是否能识别任意三角形的高，辨别任意三角的高所在直线的位置关系，第1个选择题学生上台讲，锻炼说的能力）
2、填空题一题三空。（检测是否真的掌握任意三角形的高，学生上台讲解）
3、解答题一题两问。（检测对所学三角形相关知识点的应用，学生讲解）
(具体上课流程以学生课堂临场表现效果做调整，学生为主体，老师引导的主干线，合适的问题设置给学生先说，其它学生补充或点评，最后老师补充或点评)
六、教学反思（课后反思）
文档信息
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- 上传时间： 2019-09-07 01:24:16
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