新城道中(其一)/苏轼教学设计模板

新城道中（其一）

教学目标：

知识与能力目标：体悟“置身诗境，缘景明情”；

过程与方法目标：反复朗读，通过抓意象，析意境，悟情感；

情感态度与价值观：感受并树立苏轼积极乐观的生活态度。

教学过程：

一、导入新课

今天我们来说一说我们眉山人引以为傲的人物之一，请大家根据老师的提示，猜猜他是谁？

1、他是“唐宋八大家”之一；

2、他是北宋时期的文学家、书画家；

3、他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。

他的词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；

他的散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”；

4、他有一句诗概括自己的平生功业“问汝平生功业，黄州惠州儋州”

······

请同学们说说

你心中的大文豪苏轼。

今天我们来学习他的诗歌——《新城道中》（板书），看看诗人写了什么内容，表达了什么情感。

二、写作背景：

宋神宗熙宁六年（1073）春，苏轼正在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了这首诗。

三、置身诗境，缘景明情

（一）学生齐读全诗。思考诗人主要写了那两个方面的内容？

问1：首联写“东风”运用了怎样的修辞手法？作者出行时的心情怎样？

明确：首联的意思是：“东风”好像知道我打算到山里去似的，特地为我吹散阴霾，使得阴雨连绵的天气突然放晴了。首联运用了拟人的修辞手法，一个“知”字生动形象而富有情趣，把“东风”写成是通情达理、善解人意的知己，为我进山创造条件，使“我”心想事成。出远门首先要看天色，既然天公作美，诗人出发时的心情自然就是愉悦的。

问2：二、三两联写了哪些景物？景物各自有着怎样的特点？营造了一种怎样的意境？

明确：以“披絮帽（丝绵帽）”状山顶“晴云”的洁白柔软，以“挂铜钲”写树梢上“初日”的橙红圆润，以“含笑”比拟山野桃花的娇艳怒放，以“短”写山中人家竹篱的低矮古朴，以“自摇”写溪边绿柳的轻盈起舞，以“清”字写沙溪之水的清澈明净。诗人为我们营造了一种清新明丽、生机盎然的意境，表现了自己山行途中轻松愉快的心情。

问3：诗歌尾联主要采用了什么手法？

明确：放眼望去，作者认为生活在西山一带的人家应该最为快乐，“应”字说明这是作者的一种猜想，为什么会有这样的猜想呢？原来，作者见到了屋顶上的袅袅炊烟，于是就猜测山野人家正在煮芹烧笋，打算送到春天的田野里犒劳那辛勤耕作的家人。联想、想象。

（二）再读全诗，感受作者的情感。

总结全诗：这首诗首先以“东风多情、雨声有意”写出行时的愉悦心情，随后诗人描写了山行途中的所见之景，出得门来，最先映入眼帘的是那迷人的晨景（“岭上晴云”“树头初日”），穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，这些景物都带上了主观色彩（野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!），充满着欢乐和生意，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅清新、明丽、活泼、闲适的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

【板书设计】

出行心情（愉悦）

东风多情（拟人）

新

晴云：洁白柔软

城

初日：橙红明亮

道

野桃：娇艳怒放

清新

中出行所见

竹篱：低矮古朴

明丽

溪柳：轻盈起舞

活泼

农家春景图

沙水：清澈明净

煮芹烧笋饷春耕

闲适

对俗务的厌恶对自然的热爱