长恨歌/白居易优质课一等奖

“基于标准的教学”高中语文（人教版）选修

《长恨歌》教学设计

内容来源：普通高中《语文〈选修古代诗歌〉》第一单元

主

题：《长恨歌》

授课对象：高中二年级学生

设

计

者：

李龙文

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

依据《普通高中语文课程标准》中必修课程部分第七条：了解诗歌的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。第九条：诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。学期目标中对古代诗歌的要求：通过诗歌中的意象，展开联想和想象，说出诗歌的意境，归纳出诗歌的思想内容和感情；通过具体诗句，从修辞、写作角度、描写手法等入手，能够具体赏析诗句；通过反复诵读作品，借助诗歌的创作背景、诗人的思想生平，知人论世，说出诗人的情感。

二、教材分析

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，是他有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。是第一单元“以意逆志

知人论世”的赏析示例课，重在起示范作用，为学生在自主赏析中的学习提供参考借鉴。

在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。

三、学情分析

高二学生经过一年多的必修课学习，积累了一定的文学常识和字词知识，随着认知能力的逐渐提高，他们对古典文学的认识和理解也有了一定的深度，因此他们需要更大的学习空间来满足学习需要，每一个学生都有着自己的的个性和特长，面对丰富的选修课程，学生的兴趣和潜能会得到前所未有激发。

学生在必修3中学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”

，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。

学习目标

1、通过多种形式诵读，借助课文注释，大体读懂诗意，在此基础上熟读成诵。

2、借助有关背景材料，通过有感情的诵读，分析并概括诗歌内容，进而体悟诗人表达的思想情感。

3、通过自由品读及小组研讨，揣摩诗句丰富内涵，品味语言，总结本诗的艺术特点。

评价任务

1．能结合课文注释，说出诗歌大意

2．知道李杨的爱情悲剧，把握诗歌的思想内容及主题。

3、结合具体的诗句，说出诗句运用的表达技巧

4．通过诵读品评本诗情、事、景互相交融的艺术手法。

5、在有感情诵读的基础上，背会本首诗，并能够准确默写。

教学准备

多媒体影音

教学过程（预设）

学习环节

学习目标

环节一：1、视频导课，设疑激趣

2、背景介绍，知人论世

知道作者及创作背景

环节二：

朗读诗歌，初步感知

通过多种形式诵读，能结合课文注释，说出诗歌大意

设计意图

学生对白居易比较熟悉，所以在这里教师给学生一个表现自己、展示结合学过的自己的机会，从而白居易诗歌，对诗1、播放历史舞剧《长恨歌》片段

增加对本篇学***和创作2、请学生说一说“我所知道的李兴趣。与学生交流做一个简要的概白”。

（学生阐述后老师补充）

背景资料：因为诗括，说出诗人的个歌鉴赏首先就要知性及创作风格

人论世，所以训练学生这种意识，为诗歌鉴赏打下良好基础。

首先将难字、易读错字展示给学诗歌本来就讲1、读准字音，生要求学生自读时注意读准字音。

究涵咏玩味，有如把握好每句诗的其次让学生根据书下注解大体读千年佳酿，令人沉句读停顿、能够流懂诗意，将不能理解的语句挑出来，醉，所以不宜逐句畅的朗读全诗

小组同学间探讨研究，也可以向教师翻译，破坏诗意美，2、能说出诗质疑。

完全可以留给学生歌大意

自己揣摩和体会。

学习评价

学习活动

环节三：

整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容

借助有关背景学生速读诗歌，复述诗歌故事情材料，通节；播放背景音乐。

过有感情思考：谁长恨？

复述诗歌故的诵读，

长恨什么？

事情节

分析并概

为什么会出现如此“长恨”？

括诗歌内

作者写这种“长恨”目的何在？

容

发展学生朗读诗歌的能力和语言概括能力，从整体上把握本诗内容，理清思路；播放背景音乐，创设情境

环节四：

理清思路

通过自由品读、及小组研讨，理清诗歌层次

玉环进宫，隆基宠爱：

汉皇重色思倾国……尽日君王看不足

逃难途中，玉环被杀：

渔阳鼙鼓动地来……回看血泪相和流

能够说出诗乱后回京，痛思玉环：

黄埃散漫风从整体上把握歌的行文线索

萧索……魂魄不曾来入梦

本诗内容，理清思

道士施法，寻觅玉环：

临邛道士鸿路

都客……梨花一枝春带雨

玉环送钗，天人永隔：

含情凝睇谢君王……此恨绵绵无绝期

环节五：

布置作业，巩固提升

熟读成诵，准确默写

学生自由朗读自己喜欢的诗句

第二课时

学习环节

学习目标

学习评价

学习活动

设计意图

环节一：激趣导入

在我国，历来人们都普遍认为，帝王是没有真正爱情的，他们有三宫六院七十二妃，岂会专爱一人？可在我国历史上，恰恰就有这么一位“不爱江山爱美人”的创设情境，激皇帝，他只专宠一人，并爱得缠绵深切，发学生学习的兴趣

以至“天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”。这个皇帝是谁？他爱的又是谁？他又是怎样爱的呢？这节课，我们继续来学习——《长恨歌》。

自读、小组读、抽生读

此环节在于整体感知全诗的感情基调

环节二：

朗读诗歌

环节三：

精品美读，把握人物形象

通过多读出诗种形式诵歌的宛转动读感知内人，缠绵悱恻

容

借助有关背景材1、诗人用哪些方法塑造了唐明皇怎样的形说出人料，通过象？作者对他抱什么态度？

物形象特点，此环节在于整有感情的2、诗人笔下的杨贵妃是一个怎样的形象？明确作者的体感知人物形象

诵读，分作者对她的态度又如何？

情感态度

析人物形象

《长恨歌》首句“汉皇重色思倾国”点明了在这个教学环节唐明皇的好色，唐玄宗李隆基从“求不得”中，我将采用研究到“夜专夜”，从“不早朝”到“看不足”，这些性学习方式，使学都表现了他的贪色荒政。

生成为鉴赏诗歌的赐死贵妃时

欲救不得，眼流泪心流血，主人，采用小组合小组合矛盾痛苦

作探究的方式，充小组作交流，展演逃蜀途中

见月伤心，闻铃断肠，寂分发挥学生的主动合作探究

成果

寞悲苦

性，真正体现以学还都路上

不见玉颜，踌躇不去，追生为主体的教学理怀忆旧

念，通过创设相对还宫之后

物是人非，睹物思人，触宽松的学习环境，景生情

让学生在讨论中交道士觅魂

上穷碧落下黄泉，遂教方流，在合作中探究，环节四：

合作交流，整合信息

士殷勤觅

由此可见，诗人笔下的唐明皇虽是一个迷色误国的荒唐君主，然而作为一个人，他也有着普通人的真情。

作者对他的态度也比较复杂：——————

环节五：

布置作业，巩固提升

真正成为课堂的主体。

鉴赏，教给学生鉴赏诗歌的方法。

必做作业：熟读成诵

选做作业：

熟读成诵，准确默读完本诗，你对“情是什么”有那些感悟？请用诗一般的语写

言写一段话。

第三课时

学习环节

学习目学习标

评价

学习活动

设计意图

环节一：激趣导入

环节二：

明确诗歌的主题

把握诗歌的思想内容及主题

唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。自唐至创设情境，激

清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者发学生学习的兴趣

如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。自居易的《长恨歌》则是其中翘楚。

学生自由讨论：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？能够恨什么？为什么恨？

准确把握在学生讨论的基础上，总结诗歌主题：

此环节在于整诗歌的思（1）

讽喻说。

体感知全诗的主题

想内容及（2）

爱情说。

主题

（3）

双重主题说。

环节三：

品味语言，鉴赏诗歌艺术手法

结合能够此环节在于把诗句赏结合诗句默读课文，划出自己感受最深的诗句。想一握诗句运用的表达析表达说出表达想白居易用了什么样的写作技巧使你感动？

技巧

技巧

技巧

“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。”

以悲凉的小小组景色来烘托人物的悲思。

组合作合作交流，“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫探究

展演成果

见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。”

透过美景来写哀情

“天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬在这个教学环节中，我将采用研究性学习方式，使学生成为鉴赏诗歌的主人，采用小组合作探究的方式，充分发挥学生的主动环节四：

合作交流，整合信息

坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，性，真正体现以学东望都门信马归。”

于快乐中写悲情，愈见情悲。

生为主体的教学理旧地重过，玉颜不见

，故而踌躇，沾衣，信马。念，教给学生鉴赏以行写情，叙事见情

诗歌的方法。

1、归纳本诗的艺术特色：

叙事、抒情、描写熔于一炉

B、刻划人物细腻传神

C、各种修辞手法的运用

D、浪漫主义手法的运用

必做作业：熟读成诵

选做作业：

你怎样评价李隆基？怎样评价杨玉环？在这场爱情悲剧中他们各自得熟读成诵，准到了自己的幸福了吗？你怎样看待他们之间的爱情？唐朝的衰退杨玉确默写

环该不该负责任？

（1）李隆基：荒淫重色

对爱情真诚执着

（2）杨玉环：美貌和忠贞

环节五：

布置作业，巩固提升