过小孤山大孤山/陆游名师教学设计1

西洞庭一中集体备课电子教案专用表格（高中教研室制）

备课组长

备课成员

教学课题

教学课型

谢家宏

陈大军 谢家宏 杜银华

过大孤山小孤山

讲读课

1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

教学重点

教学难点

教学方法

教具准备

1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

2、学习游记写景的方法。

1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同. 分析法，问答法，讨论法

运用多媒体教学

教学基本程序

动态修改

授课教师

教学课时

主备教师

陈 宁

教学目标

第一课时

一、导入：

我们前面刚学过陆游悲慨的《书愤》，领略了作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。今天我们领略陆游别样风格的作品《过大孤山小孤山》，顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山…

二、背景介绍：

《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》,是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。是时,陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判,由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景,因作《入蜀记》以记其胜。

三、作者简介

陆游（1125---1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。陆游一生坚持抗金主张,虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

“坎坷之始”应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨,复试时竟被除名。

“遗恨而终”嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。

四、解题：

小孤山：位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、

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“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。

大孤山：在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

五、自由诵读

。

1、结合注释，扫除字音、字义障碍，初步理解文意。

2、整体感知

你能找出作者的游踪吗？

明确：过烽火矶--过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤山。

3、贯穿全文的线索是什么？

明确：船的行程

4、分析第一自然段，质疑、释疑。

烽火矶是一座不引人注目的小石矶，作者是如何描写烽火矶的？

观看角度舟中远望

移远就近

观看对象

轮廓

近

景物特点

“突兀而已”

“嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。”

大石特写

“杰然特起”的巨石

丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风

第二课时

1、具体研读第二段

A、

本段描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

明确：小孤山和澎浪矶

小孤山峭拔秀丽，碧峰巉然孤起，上干云霄。

澎浪矶虽无风，亦浪涌。

B、文章是怎样表现小孤山这一特点？

明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；

又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；

C、第2段引诗句“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”有什么作用呢？

明确：此处引用诗文典故，与本段首句“二山东西相望”照应，引发读者对景致美妙的联想，诗文与胜景相互映衬，更为引人入胜。同时也丰富了作品的内容。

2、阅读第三自然段

A、本段突出了大孤山的什么形象特点? 明确：

四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。

B、作者是怎样表现大孤山这一特点?

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明确：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

3、景点众多，作者怎样描绘不使其孤立？

明确：各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一。

以游踪（移步换景）为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索——完整优美的长江山水图。

重点语句翻译：

1、又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。

2.自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。

从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。

3.方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。

刚到庙门口站着，有一只矫健的鹘鸟正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。

4、舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。

5.大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它像浮在水面上一样，也是一种奇观呀！

6、江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。

（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。

7.南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。

拓展：阅读课后苏轼的词。感悟诗文在创造形象上的区别。

苏轼《李思训画<长江绝岛图>》

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木参天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟髻，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

对比阅读：诗文有别

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略。

散文描写细致真实，上下句之间交待具体。

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板书设计：

教学反思：

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