新城道中(其一)/苏轼课件配套优秀公开课教案设计

《新城道中》教案

教学目标：

1.

简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2.

整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

教学重难点：

重点：背诵这首诗，赏析并积累名句。

难点：了解诗人畅达的胸怀，感受诗人对大自然的热爱。

课时安排：1课时

教学过程：

一、

新课导入

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”苏轼虽然屡遭打击，仕途坎坷，但仍乐观豁达，这与他淡泊名利的人生态度密不可分。今天我们来学习能代表他这一态度的作品《新城道中》其一。

二、

作者背景

知人论世

苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼的诗，风格丰富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于用幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、

画等成就都很高。

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象,满心欢喜。用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

三、

朗读感知

1.

学生自读，初步感知。

字音

铜钲（zhēnɡ）竹篱（

lí）

西崦（yān）

饷（xiǎnɡ）絮（xù）帽

释词

东风：春风。

积雨：连绵不断、下了很久的雨。

铜钲zhēnɡ：古代的一种乐器，用铜做的，形似钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣，在行军时敲打。

新城：宋代杭州的一个属县，在今浙江省富阳县。

絮帽：丝绵帽子。

西崦yān：山，西面山里。

饷：给在田间劳动的人送饭。

2.

对照注释，初步了解诗歌内容。

3.

有感情地品读，把诗歌译成现代韵文。

四、

师生合作探究

1、

首联抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么作用？

明确：天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情，抒发了乐观豁达的情怀。写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。领起下文描写春晴之日山村风物、山里人生活，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。

2、

赏析二、三两联的景物描写，并分析各用了什么修辞手法。

明确：自然景物：“岭上”（山头）、“晴云”（白云）、“树头”（树梢）、“初日”（初升的太阳）、野桃、竹篱、溪柳、沙水

修辞手法：比喻、拟人

3、

尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

明确：西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

以“我”观物，物皆着我之色彩。

五、

课堂小结

本诗主要写景，景中含情，这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

六、

扩展阅读

新城道中（其二）

苏轼

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。

1、结合全诗，分析“散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲”的妙处。

明确：（1）“散材”、“疲马”，都是作者自况，运用比喻的手法。

（2）“散材”，指无用之才，此处为作者自喻。“搜林斧”，比喻政敌的迫害。即使

任官在外，作者也在担心随时可能飞来的横祸降临。

（3）这两句表明作者对政治斗争、对复杂的官场感到厌倦，自己就像那久在沙场冲锋陷阵的战马，早已疲惫不堪，很想听到鸣金收兵的休息讯号。所以，作者对自己目前这样悠然自在的生活感到惬意。

2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句加以赏析。

明确：①颔联，散材和疲马都是作者自况，苏东坡在朝廷激烈的党争中立足，自请外调，表现了诗人对官场的厌倦之情，以及作者对自己目前这样悠然自在生活的惬意之情。

②尾联，诗人向田园中的农夫问路，同时也暗用了《论语》中孔子向隐者长沮、桀溺问路的典故，诗人以此表达自己归隐的想法。

七、

课后作业

1.背诵课文。

2.写一篇文章评价一下苏轼的人生态度。

板书设计：

景——美

情——乐

艺术手法：情景交融、比喻拟人