26 购买上帝的男孩教案范文

购买上帝的小男孩

教材分析:

这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的’叔叔到处购买“上帝”,孩子纯真的心灵感动了一位老人,老人满足孩子的美好愿望,给了叔叔全力的帮助,挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子们体会到爱是世界上最美的情感,爱会创造奇迹。从而引起他们心灵的共鸣,愿意像文中的邦迪、老人一样,做一个有爱心的人

教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

3通过阅读课文,弄清小男孩的叔叔是怎样得救的,从而体会人世间人们真诚、无私的爱,是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。

教学重点

有感情地朗读课文,感受爱心是人类的一种崇高的情感。

教学难点

理解“真正的上帝是人们的爱心”的含义。

教学准备

教师:歌曲《爱的奉献》

学生:1 搜集资料以便对上帝有所了解。

2 收集有关爱心的故事。

课时安排

1课时。

教学过程

一、揭示课题,质疑激趣

1上帝是什么,能进行买卖吗?有个小男孩要买上帝,这是为什么呢?让我们共同走进“快乐读书屋”。(教师板书课题) 2学生齐读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?(这个男孩是谁?为什么要购买上帝?他是怎样购买上帝的?买到上帝了吗?真正的上帝是谁?)

(大屏幕出示这些问题)

二、初读课文,自主解疑

1请同学们带着这些问题用你喜欢的方式自由读课文,看一看能不能在课文中找到答案。

2学生自由读课文,读准字音,读通句子。

3检查读文,学生分段朗读课文

4说说课文讲了一件什么事?

5通过读文,你的问题解决了吗?

6学生自由交流。

三、品读课文,师生释疑

1解决问题一:小男孩为什么要购买上帝?

①生答后出示句子: “我叫邦迪……救救叔叔. ”

②想想小男孩的话应用什么样的语气来读? (着急、伤心) 2解决问题二:小男孩怎样购买上帝的?

①出示写孩子“购买”上帝的段落。读一读,用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

②抽读第1段。想想哪些词该重读,做上记号,说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)

③出示句子:

一个小男孩拿着一元硬币一家一家地询问……

一个小男孩拿着一元硬币沿街询问……

比较两个句子的表达效果,学会抓住关键词体会人物内心。

④读了第2、3段,你读懂了什么?(邦迪善良、执著,老人慈祥、热心、善良等)

2解决问题二:他购买到上帝了吗?

①抽学生读出勾画的有关句子。

②指导朗读第4段,体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读,做上记号,并说说为什么。(如:喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”)

③老人是一位怎样的人?(填空:这是一位()的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1

美元”等地方可看出)

④朗读1~4段,体会邦迪前后的心情,读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

3解决问题三:小男孩所买到的上帝指的是什么?

①说说老者的那些地方让你佩服,你又想对他说些什么?

②小组讨论后,自由发言

③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

老师小结引导,并出示句子。

(是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染,伸出援助之手,付出一大笔医药费。所以,我们说,不是上帝,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)

4 我们应该向老者、小男孩及他的叔叔学习什么品质?

5读演结合:让学生分小组练习,分角色朗读表演,注意加入人物表情、动作,在现人物品质

四、拓展延伸

1播放歌曲:《爱的奉献》

把搜集的有关爱心的故事在小组里交流,推荐一名到班上讲。

2续写故事:这件事在邦迪的人生中产生了深远的影响,那么,邦迪长大会成为一个怎样的人呢?请你续编故事《邦迪长大以后……》

附:板书设计

购买上帝的小男孩